楊 陽

(吉首大學體育科學學院,湖南 吉首 416000)

實驗與調(diào)查

民族傳統(tǒng)體育公共課教學情況的現(xiàn)狀與影響因素研究
——以吉首大學為例

楊 陽

(吉首大學體育科學學院,湖南 吉首 416000)

本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,對吉首大學民族傳統(tǒng)體育公共課教學大綱內(nèi)容、課堂組織、教學方法、教學考核與評定等情況進行研究。通過分析得出,學生認為教學大綱安排合理,對民族傳統(tǒng)體育認知有所提高,教學內(nèi)容較豐富,場地器材配備較齊全,課堂組織較合理,但教學方法還須靈活多變,教學考核與評定情況不太客觀。

民族傳統(tǒng)體育；公共課；教學情況

在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天,民族文化的傳承對民族文化的延續(xù)和發(fā)展至關重要,在學校開展民族傳統(tǒng)體育課已然成了學校體育教學的重要組成部分,這也是建設社會主義精神文明的重要內(nèi)容。吉首大學有民族傳統(tǒng)體育重點學科,項目資源豐富,開設民族傳統(tǒng)體育公共課有近20年時間,學生由不識民族傳統(tǒng)體育運動發(fā)展到喜愛民族傳統(tǒng)體育。了解吉首大學民族傳統(tǒng)體育公共課教學情況,有利于掌握學生學習動態(tài)和心理變化情況,為培養(yǎng)終身體育意識、發(fā)揚和傳承民族傳統(tǒng)體育奠定基礎,為進一步推動民族傳統(tǒng)體育公共課程教學改革的有效實施提供理論參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

吉首大學開展民族傳統(tǒng)體育公共課程的現(xiàn)狀與影響因素。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 本文研究通過查閱吉首大學圖書館、中國期刊網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等多種方式,收集了許多國內(nèi)外有關民族傳統(tǒng)體育公共課方面的文獻資料,為本文的研究提供了強有力的理論基礎。

1.2.2 問卷調(diào)查法 對本文隨機抽取吉首大學在校學習民族傳統(tǒng)體育公共課的學生進行問卷調(diào)查,問卷的發(fā)放采用分層隨機抽樣的方法,共發(fā)放問卷280份,回收280份,有效問卷264份,有效率97.78%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 根據(jù)本文研究目的和任務,對問卷調(diào)查研究所得到的數(shù)據(jù)利用Excel 2003軟件進行必要的數(shù)理統(tǒng)計處理,并作為本研究的依據(jù)。

2 結果與分析

2.1 民族傳統(tǒng)體育公共課教學情況現(xiàn)狀

2.1.1 教師情況 吉首大學體育科學學院民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在湖南省乃至全國都是很有名氣的學科專業(yè),具有民族傳統(tǒng)體育單招資格多年。學院為湖南省民族傳統(tǒng)體育重點研究基地,大部分教師從事民族傳統(tǒng)體育教學和研究,并基本獲得民族傳統(tǒng)體育學碩士學位及以上,在教學方面具有豐富的教學經(jīng)驗,師資隊伍非常龐大。民族傳統(tǒng)體育公共課的教師有8位,年齡在34～45歲之間,是一支年輕并充滿活力的隊伍。

2.1.2 教學內(nèi)容情況 教學內(nèi)容的選取直接影響著學生的學習態(tài)度和積極性。開展形式多樣的民族傳統(tǒng)體育為學生在選擇項目時提供更大的空間,學生能夠選到自己真正喜歡的項目,這可有利地提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習動機。從表1可以看出,有56.09%的學生喜歡踩高蹺, 48.48%的學生喜歡蕩秋千,42.05%的學生喜歡打陀螺,34.85%的學生喜歡三人板鞋。調(diào)查得知,學生喜歡的民族傳統(tǒng)體育項目在民族傳統(tǒng)體育公共課里都有開展,學生的學習效果也很好,非常受大家的歡迎。

表1 學生喜歡的民族傳統(tǒng)體育項目情況統(tǒng)計表（多選）n=264

2.1.3 教學目標情況 調(diào)查結果顯示(表2),有86.74%的學生認為教學內(nèi)容安排正好適合,說明體育課上的教學內(nèi)容的安排比較合理,大部分學生能按大綱要求完成教學任務；有15.91%的已經(jīng)很好地掌握學習內(nèi)容,有63.64%的學生已經(jīng)能基本掌握學習內(nèi)容；有51.89%的學生想讓教師在教學內(nèi)容上可再多增加一些,說明這部分學生在掌握了主要的教學內(nèi)容后還有想要再多學一些知識的愿望。另外,有73.86%的學生認為比賽安排得太少。在保證學生掌握基本技術技能的基礎上,通過教學比賽提高學生的技術運用的綜合能力,應值得認真地研究。

2.1.4 教學方法情況 通過調(diào)查得知,學生對教師在課堂上的教學方法是比較滿意的,有絕大多數(shù)的學生認為教師的教學方法很合理,有的學生認為課上教師的講解清楚,有的學生認為教師采用的教學方法適合自己。但是還有其中有一部分的學生認為教師在教學時應注意區(qū)別對待。另外,有的學生認為教師在課堂上有時提問,有的學生認為教師在課堂上不提問。教師在課堂上提問能啟發(fā)學生們的思維,應讓學生們積極思考問題,獨立分析問題。在課堂上教師應注重區(qū)別對待不同的學生,多提一些與教學內(nèi)容相關的問題,讓學生們養(yǎng)成良好的思考問題的習慣。

2.1.5 教學環(huán)境情況 近年來,由于高校擴招,學校的人數(shù)增加,造成每個班的學生也會大大增加,在上體育課時,場地和器材都會受到不同的限制,尤其是在下雨或下雪的天氣,不能正常上課,給任課教師也帶來了比較大的麻煩,不能按照正常的計劃來上課。通過調(diào)查得知,部分教師有時在課堂上,沒有注意個別學生的心理變化,有的學生可能不喜歡這門課程,但因為種種原因選了這門課,每次上課時就會在一旁觀看,沒能參加進來。因此,教師應與這部分學生進行溝通交流,了解學生的心理情況,盡量帶著他們慢慢參與到課堂學習中來,慢慢地讓他喜歡和接受這項運動。

2.2 影響民族傳統(tǒng)體育公共課教學效果的因素

2.2.1 學生基本身體素質(zhì)較差 通過調(diào)查得知,教師認為影響民族傳統(tǒng)體育公共課堂教學效果的主要因素是學生的基本功差,學生思想上不夠重視,由于學校擴招,行政班級人數(shù)偏多等。通過調(diào)查得知,學生選課前基礎較差,大部分對民族傳統(tǒng)體育不是很了解,可見學生在基礎教育階段很少接觸民族傳統(tǒng)體育的教育。

2.2.2 開課班級人數(shù)偏多 學生在選課之前會出現(xiàn)搶課的現(xiàn)象,很多同學為了修學分,隨意選擇一門體育課就好,沒有從自己的喜愛、認識等情況考慮選課項目,造成選上課的同學對民族傳統(tǒng)體育并不是很有興趣,這就嚴重影響了課堂教學效果。2.2.3 場地有限 體育場地設施是學校開展教學的保障。隨著高校擴招,場地數(shù)量緊缺,教學質(zhì)量難以保證,這對教學效果會造成很大的影響。吉首大學民族傳統(tǒng)體育器材較充足,但是場地緊缺,只有一個可以供民族傳統(tǒng)體育公共課上課的露天田徑場,遇到上課班級較多和大太陽天,場地就特別的擠,遇到下雨天根本無法上課。場館的缺乏將直接影響民族傳統(tǒng)體育課堂教學的效果。因此,學校相關部門要切實搞好規(guī)劃,積極加強場地的建設或改造,場地問題也是提高民族傳統(tǒng)體育課堂教學效果的重要環(huán)節(jié)。

2.2.4 考核與評價方式欠全面 學生在選課前往往都會考慮課程考核與評價方式的問題,教師能否客觀公正、全面合理地考核與評價期末考試的成績直接影響了學生學習的積極性。從調(diào)查結果可以發(fā)現(xiàn),教師在期末考核與評價時較注重基本知識技能的掌握程度,對學生的學習態(tài)度、行為表現(xiàn)與進步程度、重視度不夠。這種評價方式不夠科學也不太全面,影響了學生的學習效果和學習積極性。

表2 課程教學大綱內(nèi)容情況統(tǒng)計表 n=264，%

3 結論與建議

3.1 結 論

吉首大學民族傳統(tǒng)體育公共課教學內(nèi)容的安排較合理,能按大綱要求完成教學任務,但可適當增加教學輔助手段,學校開展的民族傳統(tǒng)體育項目符合學生的興趣愛好,很受歡迎。民族傳統(tǒng)體育課外活動開展情況不是很好,組織活動較少,宣傳力度不夠,參與人數(shù)不多,不利于民族傳統(tǒng)體育發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育公共課學生基本身體素質(zhì)較差,班級人數(shù)較多,場地有限,特別是下雨天滿足不了上課需求,教師期末考核與評價對學生的學習態(tài)度、行為表現(xiàn)與進步程度重視度不夠,學生學習、就業(yè)壓力較大,課外體育活動開展較少。

3.2 建 議

課堂上教師應注重區(qū)別對待不同的學生,增加相關理論知識的學習環(huán)節(jié),多提與教學內(nèi)容相關的問題,讓學生養(yǎng)成勤思考問題的習慣。教師加強對學生能力的培養(yǎng)和鍛煉,多給予指導,讓學生得到更大的鼓勵和提高。學校應加強場館建設,改善下雨天沒有場地、晴天場地擁擠的情況,保障民族傳統(tǒng)體育課有序進行。

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G807.4

A

1674-151X(2017)02-059-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.030

投稿日期：2016-12-26

楊陽(1990—),在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓練學。