張敏

隨著社會的日益發(fā)展，社會對人才的要求也愈發(fā)全面，特別是對英語這一學(xué)科的要求最是嚴(yán)格和需求量較大，于是英語教學(xué)改革也緊跟其步伐。英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和學(xué)習(xí)能力，更重要的是對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要在英語的教學(xué)過程中貫徹給學(xué)生做人的道理、明辨是非的能力，能夠正確的認(rèn)識自身的優(yōu)缺點，樹立正確的道德品質(zhì)，提升學(xué)習(xí)的自信心。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？本文就這個問題給出幾點建設(shè)性的意見。

所謂英語學(xué)科的核心素養(yǎng)就是指語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個維度。在小學(xué)英語教學(xué)過程中。因此，教師在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性和主動性，指引學(xué)生在每一堂課上都有所收獲，學(xué)會總結(jié)和審視自己。因此，教師要想在小學(xué)英語教學(xué)中對其核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，應(yīng)該做到以下幾點：

1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷潛移默化學(xué)科素養(yǎng)

小學(xué)生往往是好動的、多話的、活潑的、好奇的，對于未知的事物都抱著自己幻想的想法，迫切地想知道答案，而且小學(xué)生最大的習(xí)慣就是喜歡模仿。模仿某些人或者某些事，教師可以準(zhǔn)確地抓住這一特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過組織學(xué)生自由討論自己對某些事情的看法或意見的方式來將教師想要傳達(dá)的核心素養(yǎng)潛移默化的悄悄植入學(xué)生的心理。因此，教師在課堂上要多鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，跟著教師的課堂節(jié)奏，積極地參與課堂的討論互動中，從這個過程中積累核心素養(yǎng)。

例如，教師在英語教學(xué)課堂中講解《Nice to meet you》時，為了讓學(xué)生能聽懂、會說、會讀平時常用的交際用語，并運用所學(xué)的交際用語介紹他人和互相問候，教師應(yīng)該在課堂上多讓學(xué)生之間相互練習(xí)，在學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的過程中積累核心素養(yǎng)，學(xué)會從小做一個有禮貌的人，同時給學(xué)生心理一個正確的引導(dǎo)，提升學(xué)生在與人交往中要以誠待人。課堂上設(shè)計自由討論的環(huán)節(jié)，不僅有利于活躍課堂氣氛帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能使師生之間多些了解，學(xué)生之間相互模仿，有些學(xué)生喜歡模仿對方的單詞發(fā)音，有些學(xué)生喜歡模仿對方的用詞有句的方式……更重要的是在課堂上這樣一個大的教學(xué)環(huán)境里，所有人都在討論交流練習(xí)，置身其中也會被帶動起來，因為小學(xué)生都有點好強(qiáng)的心理，誰都不甘示弱，誰都想表現(xiàn)好讓教師表揚。因此，久而久之學(xué)生心里對交際用語的用法會在腦子里有意識的存在，并把它用在日常生活上。

2 引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

人的大腦就像一部機(jī)器，要時常開動，才能保持它的正常使用，如果久不開動就會因為陳舊而導(dǎo)致無法運轉(zhuǎn)。小學(xué)生就像旭日東升的太陽，朝氣蓬勃，更要積極開動腦筋思考問題，提高思維能力。因此，在英語教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要在課堂提問上帶動學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，學(xué)生開動腦筋思考了，也就意味著這堂課的教師的目的達(dá)到了。如在教學(xué)《I like dogs》中，教師的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生掌握“I like...Do you like...？Yes，I do./NO，I don't.”來進(jìn)行交流，提高學(xué)生運用英語的能力。在對話練習(xí)中，教師可以快速出示動物圖片，用提問的形式讓學(xué)生進(jìn)行一個思考的過程，讓學(xué)生說出單詞，并用所學(xué)的句式跟教師交流。在學(xué)生動腦的過程中，其實就是一個鍛煉沉淀的過程，日積月累這樣的思維運轉(zhuǎn)會讓學(xué)生的思維得到鍛煉。凡事都講究一個過程，學(xué)習(xí)也不例外，核心素養(yǎng)更是如此，不是一朝一夕就能達(dá)標(biāo)的，只有在平時的教學(xué)中讓學(xué)生一點一滴的滲透，課堂提問的方式可以讓學(xué)生積極動腦思考，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，因此應(yīng)該倡導(dǎo)這樣的教學(xué)形式。

3 多加贊揚學(xué)生，樹立學(xué)科素養(yǎng)自信心

小學(xué)生處于這樣一個年齡段，對任何事都有一種好強(qiáng)的心理，因為在學(xué)生心里渴望得到教師的表揚和肯定，所以學(xué)生往往很想把一件事做到極致，只是由于自身的局限（閱歷少，對很多未知事物都不了解，心有余力不足），此時，教師的肯定和鼓勵以及贊美對學(xué)生幼小的心靈來說就像是一場及時雨，讓學(xué)生茫然的心理得到了安慰以及激勵。有了教師的加油打氣和表揚，學(xué)生在完成事情的過程中都是元氣滿滿，充滿希望和活力的。所以說，在日常學(xué)習(xí)中教師要多鼓勵多肯定學(xué)生，適度的表揚不會讓學(xué)生驕傲，反而會讓學(xué)生對自己充滿自信，這樣做起事來，效率肯定是事倍功半的，出來的效果也是顯著的。作為教師，要知道學(xué)生犯錯是無法避免的，但是處理的方式要講究，不能劈頭蓋臉的全是批評，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到錯誤。同樣，學(xué)習(xí)生活中要提倡多鼓勵多肯定多表揚學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生樹立正確的認(rèn)知能力，學(xué)生身心健康比什么都重要，教師除了教書，還肩負(fù)著育人的重任。

4 結(jié)語

總之，小學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)至關(guān)重要。教師要在教學(xué)過程中潛移默化的進(jìn)入學(xué)生的思想，要在提問中引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)生活中多鼓勵多肯定多表揚學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，樹立正確的認(rèn)知能力。

（作者單位：江蘇省淮安市實驗小學(xué)）