熊英

長期的教學(xué)實踐使我們體會到：要提高英語課堂效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量就要深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。新課改的顯著特征就是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而帶動教學(xué)方式的改變。在英語課程標(biāo)準中明確指出：“……使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成積極有效的學(xué)習(xí)策略。發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……?！边@是英語課的主要任務(wù)之一。在新課程推進實施，在英語教學(xué)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)（take-based approach）的背景下組織有效的小組合作活動對英語課堂教學(xué)有著十分積極的意義。小組活動能幫助學(xué)生更好、更快地掌握語言結(jié)構(gòu)和詞匯，訓(xùn)練學(xué)生的語言知識和技能，達到初步運用英語的能力。它就像是一座能到達自如運用英語的彼岸的橋梁！

課堂教學(xué)的主要因素是學(xué)生、教師和教材?！靶抡n改”后的初中英語教材圖文并茂，為訓(xùn)練學(xué)生口語提供了大量的素材，它改變了傳統(tǒng)的做法，從語言的實際意義出發(fā)來教學(xué)語言形式，以達到運用語言進行交際的目的。它緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，提供真實的語言材料，以便在課堂上開展交際活動，教學(xué)內(nèi)容的編排方式也盡量考慮學(xué)生的生理和心理特點，在傳授英語知識的同時，教師尤其要注重啟發(fā)思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正初步掌握運用英語這個交際工具。新課改的這種變化促使教師的教法也必須改革，我們應(yīng)該選用更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法來教學(xué)生，從而能更好地提高課堂教學(xué)效果。課堂小組合作活動正好能體現(xiàn)課改的要求。因為新目標(biāo)英語中以“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式為主，以促進學(xué)生主動發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。它把英語的教學(xué)目標(biāo)融合到一個或多個具體的活動任務(wù)中。使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，自然而然地學(xué)會英語，運用英語。小組合作活動能更好地完成這種任務(wù)型的教學(xué)模式，它有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。教材的英語知識被融入生活，從而變得形象化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語像在生活中運用母語一樣輕松。學(xué)生在運用語言的同時，也就是學(xué)習(xí)詞匯，理解語法知識的過程。在這個過程中，語言知識得到了實踐的運用，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

課堂小組活動在運用語言和提高課堂教學(xué)效果方面是顯著的，也是顯而易見的，那么如何更有效的來組織課堂小組活動呢？對絕大多數(shù)學(xué)生來說，課堂環(huán)境幾乎是英語學(xué)習(xí)的唯一場所，教師要在有限的45分鐘的時間內(nèi)如何最有效的利用學(xué)生的積極因素，采用更適合學(xué)生英語運用能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，達成教學(xué)目標(biāo)，推進課堂教學(xué)，這是我們外語教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。而小組活動在這次新課改中能很好地體現(xiàn)這種優(yōu)勢，發(fā)揮其獨特的作用。

首先，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同的是小組活動可以給學(xué)生提供更多的實踐機會。課堂上小組活動的設(shè)立使學(xué)生運用英語進行交流的實踐機會明顯增多了。小組活動中每個個體均為一個獨立的角色，他們可以根據(jù)自身情況進行相互反饋，想答（問）什么就答（問—）什么，怎么說，補充說什么等，這是其他形式所無法替代的。因此，只有長期堅持這樣的小組合作訓(xùn)練，才能在真正意義上培養(yǎng)學(xué)生自覺的使用英語，提高運用英語交流交際的能力。

其次是創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，增進小組的合作。一個班級有四五十個學(xué)生，包含了各種性格類型，各種學(xué)習(xí)風(fēng)格不同的學(xué)生。有些性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生怕在公眾場合發(fā)言。學(xué)生因害怕犯錯而不敢張嘴。而小組活動為這些學(xué)生提供了一個相對安全的空間，不至于直接暴露學(xué)生自身認為的個體的不足，如語音、語調(diào)、內(nèi)容表達不清等而受到約束和感到不安。在與同伴間的交流時有一種安全感，或許還可以從小組中得到某些幫助和安慰，建立自信，從而更好地合作共同完成任務(wù)（task）.讓他們從中體驗到學(xué)習(xí)成功的快感，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機，更好地投入到新的學(xué)習(xí)中去。

再次，從熟悉的事物入手，加強小組活動的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自覺性。小組活動的每個個體均是主角，有明確的責(zé)任，對學(xué)生的自覺性要求比較高，必須人人都以主人翁的姿態(tài)參與，思考、嘗試和完成任務(wù)。就是對那些懶于思維的學(xué)生也有促進作用，他們會有意識地來維護小組的整體，自覺地加入到小組的共同活動中來。

最后，小組活動還能發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。新課程要求豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性。小組活動則可以使不同層次的學(xué)生在完成任務(wù)的同時實現(xiàn)不同的目標(biāo)。小組活動可以使不同的學(xué)生張揚各自的個性，在不同形式和內(nèi)容的小組活動中展示才華。如有的同學(xué)擅長acting or using body languages等等。他們在達成目標(biāo)的同時，自我實現(xiàn)，自我超越，進一步激發(fā)動機和興趣，更好地使用學(xué)習(xí)策略，也有利于在班集體中形成良好的競爭氛圍。

新課改實驗啟動以來，新的課堂教學(xué)活動將不斷推出，但是我覺得在完成任務(wù)型教學(xué)時，課堂小組的合作活動將在提高課堂教學(xué)效果方面具有其獨特的優(yōu)勢。它就像是一座橋梁，是一座從不懂英語的情況下邁向能熟練運用英語語言的彼岸的橋梁！有了小組活動這座橋梁，使英語課堂從枯燥的滿堂灌講解變得既輕松又活潑，有了小組活動，學(xué)生才能真正“動”了起來，知識“活”了起來！當(dāng)然，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和取得學(xué)習(xí)的成就感，教師在課堂上要采用多種教學(xué)方法并舉的措施，加之以師生間平等、和諧的情感交流，用學(xué)生喜聞樂見的活動形式貫穿整個教學(xué)過程，在潛移默化中激活學(xué)生的思維，達到預(yù)期的效果。

（作者單位：江蘇省淮安市徐楊中學(xué)）