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        美術(shù)專業(yè)手語動畫教程開發(fā)的探究

        2017-05-16 10:02:32張瑤
        青蘋果 2017年1期
        關鍵詞:美術(shù)專業(yè)真人手語

        張瑤

        1 美術(shù)專業(yè)手語動畫教程開發(fā)的必要性

        手語應用在日常生活和教學等領域比較廣泛,普通的手語只適用于正常生活交流等方面,現(xiàn)今我國各大高校為聽障學生開設多門專業(yè),多數(shù)學生選擇美術(shù)類專業(yè),美術(shù)類專業(yè)又分為繪畫和設計兩大方向,每個方向又細分為許多個專業(yè),比如繪畫方向包括國畫、油畫、版畫、雕塑等等,設計方向包括視覺傳達設計、動畫設計、服裝設計、裝潢設計、環(huán)藝設計等等。

        學習美術(shù)專業(yè)手語具有一定的教育意義和現(xiàn)實意義,無論是學生、教師、教學管理人員都應該培養(yǎng)一定的專業(yè)素養(yǎng),對美術(shù)專業(yè)手語進一步的學習和深入,那么如何快速且簡易的學習美術(shù)專業(yè)手語呢?

        在這個數(shù)字化居于領導地位的時代,電子信息技術(shù)多應用于各個行業(yè),動畫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,動畫應用在教育行業(yè)中已經(jīng)屢見不鮮了,動畫區(qū)別于文字、漫畫、真人影像最大的優(yōu)點在于“只有你想不到的,沒有動畫做不出來的”。動畫中可以制作各種效果,這些效果往往是真人影像達不到的,相較于真人影像,動畫更具有虛擬性。動畫應用于教育事業(yè)具備五點特性:

        1.1 創(chuàng)新性

        由真人教導到虛擬授課,手語動畫標新立異,在諸多的教育方式中脫穎而出,做到了創(chuàng)新,打破常規(guī)。

        1.2 獨特性

        手語動畫在所有教育媒介中無疑是最獨特的,而美術(shù)專業(yè)手語動畫則更具有特殊性,它的出現(xiàn)可以讓人們更容易理解和深入學習手語。

        1.3 趣味性

        首先,動畫本身具有一定的趣味性,在制作手語動畫的時候,我們可以把人物、場景、道具等設計的卡通一些,在視覺上吸引學生。其次,我們可以把它設計成游戲,在游戲的過程中學習,這種方法可以增強學生的主觀能動性,最后達到理想的學習效果。

        1.4 藝術(shù)性

        動畫是藝術(shù)設計中的一門學科,每部動畫片都有自己的藝術(shù)風格,在創(chuàng)作手語動畫的時候要考慮藝術(shù)性和實際相結(jié)合,無論是抽象風格還是寫實風格,無論用哪種藝術(shù)媒介去表現(xiàn),都應做到以實際出發(fā),讓學生能看懂的情況下視覺效果也要達到極致。

        1.5 夸張性

        動畫最大的特點就是可以無限的夸張,例如設計一個角色的時候,我們可以設計它與正常人的比例不一樣,可以把它設計成一個Q版,頭部和身體一樣大,這是真人效果達不到的,這種夸張的手法使手語動畫更具趣味性。

        2 以《美術(shù)專業(yè)手語》為例來制作動畫教程

        藝術(shù)是來源于生活又高于生活的存在,藝術(shù)的存在是為了表達情感,以藝術(shù)的視角去揭示社會現(xiàn)實反映自然,它存在于日常生活中,經(jīng)過年代歲月的打磨日漸升華,藝術(shù)對于聽障學生來說有不可分割的關系,聽障學生對于藝術(shù)有著先天的敏感性,他們在語言和聽力上的缺失讓他們在視覺和觸覺上特別的敏銳,他們對于藝術(shù)也有著特殊的情懷,所以,美術(shù)在我國聽障人教育方面占有很大的比重,為了聽障人與正常人之間正常的交流,為了教師能夠與聽障學生正常的溝通,美術(shù)專業(yè)手語的規(guī)范性成為了當下的難題。

        以《美術(shù)專業(yè)手語》一書為例,通過動畫的方式來傳播美術(shù)專業(yè)手語,從而達到事半功倍的效果,二維動畫分為手繪動畫、Flash動畫,手繪動畫又分為無紙動畫和有紙動畫,手繪動畫制作起來比較復雜,周期較長,需要一幀一幀繪制,之后完成后還需要進行后期合成和特效制作,雖然時間較長,但是最后完成的效果會很流暢,很有張力。Flash動畫制作相對簡單,只要制作好所有元件,將元件拼好之后做補間動畫就可以完成,這種方式制作簡單,周期較短,便于傳播,但是最后的完成效果可能達不到非常流暢,多個角度和轉(zhuǎn)面的效果。三維動畫制作起來相對復雜,制作周期也較長,但最后呈現(xiàn)出來的效果是立體的,可以看到多個角度不同的手勢。

        3 設計與制作流程

        3.1 前期準備

        這部動畫片教程是以游戲的形式出現(xiàn),以闖關的形式來分關卡學習每部分的手語,首先要進行前期的構(gòu)思,設計關卡的時候要做好銜接,讓每一關卡都相互聯(lián)系。將劇本完成,以故事內(nèi)容為前提設計動畫中的角色造型、道具造型、場景造型。下一步,根據(jù)劇本和角色造型來繪制分鏡頭腳本,并設計動畫的整體藝術(shù)風格,以上環(huán)節(jié)制作完成后就可以開始中期制作。

        3.2 中期制作

        (1)根據(jù)前期造型設計圖來制作三維模型。(2)模型確定后開始制作燈光、材質(zhì)、貼圖。(3)建立骨骼,將骨骼和角色綁定在一起,根據(jù)劇情需要對骨骼設置關鍵幀來完成動畫。建立攝像機,從不同鏡頭來觀察制作好的動畫。

        3.3 后期合成

        首先將制作好的動畫分為兩層,角色為一層,場景為一層,再以序列幀的格式導出,將導出后的序列圖導入到Nuke軟件里進行合成,合成的同時可以根據(jù)風格制作各種視覺效果。

        3.4 特效制作

        將合成后的動畫導入Adobe After effects軟件中進行特效制作,根據(jù)劇本的需要做出一些炫光、自然等特效,最后整部教程動畫制作完畢。

        美術(shù)專業(yè)手語動畫教程的完成將會讓更多聽障學生和正常學生熱愛學習手語,把學習當作一種樂趣才能學的更得心應手,同時,手語動畫教程的傳播更具有一定的社會意義。

        (作者單位:長春大學 特殊教育學院)

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