林曉艷

摘 要：語文課是中職學校的一門文化基礎課，是每個專業(yè)的必修課，學生能否學好語文對于其自身的交際能力以及邏輯思維能力等的提升有著不可忽視的作用。因此，語文課程得到了中職學校的越來越多的重視，盡管如此，在中職語文的教學的過程中仍然存在著一些現(xiàn)實困境，究竟該如何解決這些困境是中職學校和教師非常關心的問題。因此，本文，筆者兩對中職語文教學中的現(xiàn)實困境進行分析，并給出相應的解決對策。

關鍵詞：中職語文教學；現(xiàn)實困境；策略

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國中職教育也受到了越來越多重視，而語文作為中職學校的一門必修的文化基礎課，提高其教學的有效性對于提高學生的綜合素質有著重要的作用，那么該如何解決中職語文教學中的現(xiàn)實困境提高其有效性呢，下文中筆者對此進行了認真的研究，比如語文教師要不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、中職學校要合理的安排語文課時、建立合理科學的評價體系等。

一、中職語文教學面臨的現(xiàn)實困境

1.語文課的時間安排不合理。由于中職學校注重的是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，因此多數(shù)中職學校都將大部分的課時安排給專業(yè)技能課程，學生的大多數(shù)時間都在忙于專業(yè)技能的學習和聯(lián)系。文化基礎課程占的課時相對減少，語文課的課時非常少，學生學習語文的時間不多，從而導致學生缺乏對語文課的重視。

2.中職生的語文基礎相對薄弱。大多數(shù)中職學校的學生是由文化課基礎原本就比較薄弱的初中生等組成，對語文知識的積累不多，語文學習能力不高，他們的語文寫作能力、表達能力和閱讀能力等都不高。因此，他們對語文學習的積極性不高，甚至是懼怕語文課，覺得語文課枯燥無味。

3.缺乏靈活多變的教學方式。部分中職語文教師在進行教學時仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，教學方法缺乏靈動性和多樣性，而這樣的教師教學生聽的教學方法不能吸引學生得興趣，相反，會降低學生的學習積極性，甚至導致學生失去對語文課程的興趣。傳統(tǒng)的教學模式下，教師和學生之間的溝通不多，學生的交流交際能力得不到鍛煉和提高，也導致師生關系疏遠，不利于課堂有效性的提高。

4.缺乏完善合理的評價機制。多數(shù)中職學校在對學生進行評價時，都比較看重學生的專業(yè)課程的成績和專業(yè)技能等級證書等，而忽略了對學生的語文等文化基礎課的成績和學習能力的評價。另外，語文教師對學生的評價采用以考試為主的方式，忽略了對學生的學習過程的評價，也忽略了對學生的語文學習能力的評價。在評價方式方面仍然以教師評價為主，學生之間的互評和自評的重要性被忽略。

二、解決中職語文教學面臨的困境的有效對策

1.語文教師要不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名語文教師，要想培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學生首先必須注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有如此才能更容易的贏得學生的崇拜和尊敬，才能教給學生更全面更專業(yè)的語文知識。學校可以定期的舉行一些教師專業(yè)知識競賽，在競賽的過程中教師的專業(yè)知識能夠得到不斷的鞏固和強化，有利于同學科教師之間進行有效的專業(yè)知識交流和經驗交流，有利于提高語文教師對提高自身專業(yè)素養(yǎng)的重視陳各莊，有利于中職學校語文教學質量的提高。

2.重視對學生的語文綜合能力的培養(yǎng)。在語文教學過程中，教師要注重培養(yǎng)并提高學生的表達能力、溝通能力、理解能力等語文綜合能力，因為這些能力是將來學生走向社會所必備的能力，是學生順利就業(yè)的最基本條件。學生只有具備良好的理解能力才能準確的理解領導或者同事的話語好意，才能更好的執(zhí)行任務。只有具備了良好的表達能力和交際能力，學生才能在工作中進行順利的洽談等業(yè)務，才能更好的適應社會。

3.豐富教學內容。中職語文教師在進行教學前，可以把教材中的教學內容進行重組，把有聯(lián)系的內容放在一起，這樣能夠使學生意識到前后知識的關鍵性，有利于提高學習效率。另外，教師可以把一些與教學內容相關的歷史知識、地理知識或者音樂知識等引入語文課堂教學，這樣不僅能增加課堂的樂趣，還能調動學生學習語文學科的積極性，也能夠拓展學生的知識視野。

4.中職學校要合理的安排語文課時。中職學校要轉變重視專業(yè)技能課而忽視文化基礎課的傳統(tǒng)觀念，要及時的意識到語文課對于學生的積極作用。語文課上學生的綜合素養(yǎng)能夠得到有效的提高，對于學生未來能否順利的就業(yè)起著不可忽視的作用。所以，中職學校要合理的安排語文課的課時比例，讓學生有足夠的時間學習語文知識，以使學生的綜合素質得到有效的提升，將來能順利的就業(yè)，更好的適應社會。

5.建立合理科學的評價體系。合理科學的評價體系是提高教學質量的重要保障，首先，中職學校要平等的看待專業(yè)技能課程和語文等文化基礎課程，在評價的過程中要注重對學生的學習能力的評價。其次，語文教師對學生的學習情況的考核和評價不能僅僅靠考試來進行，要注重對學生的學習過程的評價，注重對學生的綜合能力的評價。最后，對于評價方式方面，不能以語文教師的評價為唯一的方式，還要鼓勵學生進行自我評價，鼓勵學生之間進行互評，以使學生正確的認識自身的學習情況以及優(yōu)缺點等。

6.創(chuàng)新教學方法，提高學生興趣

（1）合理的利用網(wǎng)絡教學。語文教師在進行教學時，可以利用網(wǎng)絡播放一些與教學內容相關的音樂或者圖片，以吸引學生的注意力。在涉及到詩歌的講解時，可以播放詩朗誦音頻，讓學生更好的體會詩人的情感，有利于降低詩歌難度，利于學生理解。另外，教師可以給學生布置一些需要網(wǎng)絡的課后任務，比如，讓學生通過網(wǎng)絡搜集一些感動的故事，然后在下一節(jié)語文課導入部分分享給大家，這樣能夠調動學生對語文學習的興趣，使學生期待語文課的到來，因為語文課會帶給大家很多樂趣，能夠拓寬大家的知識視野。

（2）利用分組教學，提高學生興趣。語文教師可以把學生分成幾個小組，每個小組要由語文學習水平不同層次的學生組成，這樣在教師提問后，學生可以小組之間進行討論交流，有利于提高學生的合作學習能力，能夠使語文課堂的氛圍變得活躍，有利于調動學生的學習主動性。

三、結語

總之，中職語文教學能夠提高學生的綜合素質，有利于學生將來更好的就業(yè)、更好的立足于社會，因此，作為一名中職語文教師，我們必須為解決語文教學中的現(xiàn)實困境而進行不斷的探索，以不斷的提高語文教學的有效性。

參考文獻：

[1]楊柳，中職語文教學的困境與對策研究，吉林工程技術師范學院學報，201009.

[2] 楊庚蘭.以就業(yè)為導向的中職語文教學策略研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2012（5）.