楊靜

摘 要：近些年來，我國大多數(shù)中職學校都進行了教育改革，在教育改革的推動下，各個學科的教學實效性受到了中職學校越來越多的重視。中職電子技術(shù)課程也是如此，提高電子技術(shù)教學的實效性至關(guān)重要，那么究竟還如何有效的提高中職電子技術(shù)教學的實效性呢？本文，筆者將對此問題進行探討，并給出響應的解決策略。

關(guān)鍵詞：中職電子技術(shù)；教學實效性；策略

電子技術(shù)課程是中職學校的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，它對于學生未來的就業(yè)有些重要的影響，因為這門課程本身就具有很強的實用性，是提高學生電子技術(shù)的重要課程，而電子技術(shù)是學生未來順利就業(yè)的重要技能，因此，作為中職電子技術(shù)教師，必須要努力的探索提高電子技術(shù)教學實效性的有效策略。下文中，筆者分析了中職生在電子技術(shù)學習中存在的問題，比如學生的電子專業(yè)知識基礎(chǔ)薄弱等?？偨Y(jié)了電子技術(shù)課程的特征，并探析了提高中職電子技術(shù)教學實效性的有效策略。

一、學生在電子技術(shù)學習方面存在的問題

1.學生的電子專業(yè)知識基礎(chǔ)薄弱

中職學生在入學以前對電子技術(shù)方面的專業(yè)知識了解的少之又少，甚至有的學生完全了解，而且電子技術(shù)課程確實具備很強的專業(yè)性，難度較大，因此在電子技術(shù)課程的學習中他們感到非常困難，會產(chǎn)生焦慮甚至畏懼心理，這嚴重的影響著電子技術(shù)課程的教學效率。

2.學生對電子技術(shù)課的重視程度不高

對電子技術(shù)的掌握程度影響著中職生的未來就業(yè)，然后有很多中職學生并沒有意識到電子技術(shù)課程的重要性，因此在平時的學習中態(tài)度不夠嚴謹，遇到不懂的地方習慣忽略，而不懂得向教師請教，缺乏對電子技術(shù)專業(yè)知識的學習和探索精神，這種情況在一定成都上影響著中職電子技術(shù)課程教學的實效性，教師在平時的教學中要注重向?qū)W生分析電子技術(shù)課程對其未來就業(yè)的重要影響，以引起學生對電子技術(shù)課程學習的重視。

二、中職電子技術(shù)課程的特征

1.邏輯性較強

電子技術(shù)課程的內(nèi)容相對來說具有一定的難度，章節(jié)與章節(jié)之間有些鮮明的層次性，并且有著緊密的結(jié)構(gòu)性，因此只有每個章節(jié)的知識和技能都學會學生才能學會后面的知識和技能，如果前面的內(nèi)容沒有學透，在后面的學習中將遇到很大的困難。而且電子技術(shù)課本中有很多公式，公式的推理也具有明顯的邏輯性，學生學習起來比較困難。教材中對一些電子儀器設備的描述和使用方法理論性偏強，具有一定的抽象性，使學生理解起來比較困難。

2.實踐性較強

電子技術(shù)課程與學生身邊的電工電子方面的工作息息相關(guān)，具有很強的實踐性，在學生的身邊幾乎隨處可見電子技術(shù)的實際應用，比如電子手表、電子秤、收音機和助聽器等，小到電子元件，大到機電設備等都涉及到電子技術(shù)。另外，電子技術(shù)課程中實踐課占總課程的比重也比較大。

三、提高電子技術(shù)教學實效性的有效策略

1.合理利用多媒體技術(shù)

電子技術(shù)課程中的多數(shù)知識都具有較強的邏輯性，學生學起來不太容易，如果教師知識在講臺上講述一些實驗過程或者是推理一些公式，學生的學習興趣很難被調(diào)動起來，課堂效率當然會不高。在講解一些邏輯性比較強的知識，或者是講解一些儀器使用時，教師如果利用多媒體讓一些實驗流程清晰的展現(xiàn)在學生眼前，讓學生原本很難想象出的儀器以圖片的形式展現(xiàn)給他們，這就使這些原本抽象難懂的知識變得直觀和形象，有利于學生對電子技術(shù)課程的有效性，也能夠提高電子技術(shù)教學的實效性。

2.將理論知識與視實驗教學相結(jié)合，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力

理論與實踐的良好結(jié)合是提高學生學習效率的有效方法，也是提高中職電子技術(shù)教學實效性的必要手段。教師在講解了某一實驗原理或者操作技能后，要及時的帶領(lǐng)學生進行實驗操作，這樣學生剛聽懂了原理緊接著又實踐操作能夠大大的提高學生的學習效果，有利于學生對原理的理解，有利于學生更好的掌握實驗技巧。因此理論知識和實驗教學的完美結(jié)合是提高電子技術(shù)教學實效性的最有效的方法。

3.定期的對學生的學習情況進行考核

定期的對學生的學習情況進行考核有利于及時的發(fā)現(xiàn)學生在學習中被遺忘的知識和技能，能夠使學生清楚自身的學習情況，以及時的鞏固沒有學通透的知識和技能，對于遺忘的知識也能及時的進行鞏固。對學生的學習情況的考核可以采用實驗考試的方式，比如讓學生對實驗室中的電子電路障礙進行檢查并分析原因，然后讓學生給出解決建議。在這個過程中學生的實驗研究能力得到了提高，實際操作能力和理論聯(lián)系實際的能力得到了加強，有利于中職電子技術(shù)教學實效性的有效提高。

4.將學生的生活實際引入電子技術(shù)教學

將學生實際生活中比較熟悉的實例引入電子技術(shù)教學能夠大大的調(diào)動學生對電子技術(shù)學習的興趣，學生對所學的知識感興趣課堂效率自然會提高。比如，在講解一些電子元件知識時，教師可以將學生非常熟知的收音機或者助聽器等電子產(chǎn)品帶到課堂，將產(chǎn)品拆解，向?qū)W生介紹各個元件的名稱及用途和功能，在學生聽懂了之后再將產(chǎn)品組裝好，讓學生觀察產(chǎn)品開始運轉(zhuǎn)的過程及原理。然后教師可以讓學生將家里老舊不用的錄音機等設備帶來學校，下節(jié)課讓學生進行拆解，讓學生辨認各個元件，鼓勵并指導學生進行組裝，然后再鼓勵學生獨立的完成拆解、辨認、組裝一系列動作，這樣學生不僅學會了原件的名稱、功能和用途等，還鍛煉了動手操作能力，學生會也自己學到的本來而感到自豪，今后家里的類似設備如果出了故障學生自己就能幫家里修好，這樣的體驗使學生更加的興奮，對電子技術(shù)的學習更加的充滿熱情。

四、結(jié)語

中職學校的電子技術(shù)課程具有很強的邏輯性和實踐性，因此學生學習起來比較困難，進而導致電子技術(shù)教學的實效性不高。因此，作為中職電子技術(shù)教師要不斷的探究提高教學實效性的有效辦法，比如合理利用多媒體技術(shù)、將學生的生活實際引入電子技術(shù)教學、定期的對學生的學習情況進行考核、將理論知識與視實驗教學相結(jié)合、培養(yǎng)學生的職業(yè)能力等。

參考文獻：

[1]楊素行.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)簡明教程（第二版）教學指導書[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]楊漾.提高中職電子技術(shù)教學實效性的策略[J].職業(yè)，2014（26）.

[3]高代敏.中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學策略分析[J].電子世界，2014（14）.

[4]李仲求.PowerPoint演示文稿設計100例[M].北京：中國青年出版社，2010.