文/吳寶珠

淺談高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透

文/吳寶珠

要弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，其高中語文的教學(xué)是最關(guān)鍵的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生國民素質(zhì)的主要時(shí)期。但是，現(xiàn)今高中語文教學(xué)中，對傳統(tǒng)文化的滲透相對不足，使高中語文未能起到傳統(tǒng)文化傳播的有效意義。其主要原因在于傳統(tǒng)文化逐漸落后于當(dāng)前高中語文的步伐，促使其將要通過與時(shí)俱進(jìn)的方法，繼續(xù)在高中語文中將傳統(tǒng)文化延續(xù)。因此，本文對當(dāng)前高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透面臨的問題進(jìn)行分析，并對其提出應(yīng)對策略。

隨著改革開放的不斷發(fā)展，我國融入了很多外來元素，使傳統(tǒng)文化不得不面臨巨大沖擊，導(dǎo)致其在很多國人心里失去了傳播信心。對此，傳統(tǒng)文化的滲透很有必要融入高中語文教學(xué)中，以使中國傳統(tǒng)文化得以繼續(xù)流傳和發(fā)展。

1 傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中滲透存在的問題

1.1 傳統(tǒng)文化未取得足夠的重視

傳統(tǒng)文化隨著時(shí)代的進(jìn)步卻被越加忽視，雖然教育部門不斷在高中語文教育中出臺(tái)相關(guān)滲透傳統(tǒng)文化的措施，但由于現(xiàn)代文化的長久影響，使傳統(tǒng)文化的滲透未取得實(shí)際效果。很多現(xiàn)代人都認(rèn)為傳統(tǒng)文化過于刻板、難以理解，使傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)變成一種可有可無的現(xiàn)狀，致使很多教師和家長都沒有對傳統(tǒng)文化引起重視，學(xué)生更是避之不及。傳統(tǒng)文化的沉積具有幾千年的歷史，其歷史意義更是現(xiàn)代文化不可比擬的。

1.2 傳統(tǒng)文化教育中的欠缺

當(dāng)前很多高中語文教師對傳統(tǒng)文化欠缺學(xué)習(xí)和掌握，導(dǎo)致在進(jìn)行文化講解時(shí)，只能按照書本教材進(jìn)行單純的解讀，文章的實(shí)際內(nèi)涵和意義是很多教師自己都沒有了解的。在這種教育背景下，傳統(tǒng)文化自然很難融入學(xué)生學(xué)習(xí)中，更談不上對傳統(tǒng)文化的興趣和學(xué)習(xí)信心。

2 高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透的有效策略

2.1 加強(qiáng)課堂教育

根據(jù)語文課程的實(shí)際教學(xué)情況可知，語文教師應(yīng)當(dāng)是具有深厚文學(xué)基礎(chǔ)，以通過高中語文教育，讓學(xué)生對中國博大精深的傳統(tǒng)文化有所領(lǐng)悟，弘揚(yáng)愛國精神，提升民族榮譽(yù)感和國民自信。教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)文化有足夠的掌握深度，使其能夠在高中語文教育中合理進(jìn)行。傳統(tǒng)文化的教育可以通過高中語文多樣化的教育手段，通過網(wǎng)絡(luò)信息和多媒體等方式進(jìn)行滲透，避免枯燥的教學(xué)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師還可以通過PPT制作，將其圖文并茂的進(jìn)行呈現(xiàn)。同時(shí)，可以將課堂教學(xué)進(jìn)一步完善，在語文教育中盡可能的滲透傳統(tǒng)文化。比如現(xiàn)代人了解相對多一點(diǎn)的《論語》，其雖經(jīng)過幾千年的發(fā)展，但其仍然能對人起到教育作用，其中一些簡答的語句就能實(shí)際道出深刻的道理，應(yīng)充分利用。

2.2 豐富課外實(shí)踐活動(dòng)

新課改要求教育不能僅僅在課堂中進(jìn)行，傳統(tǒng)文化也是如此，可以通過多方面的課外實(shí)踐來延伸傳統(tǒng)文化。例如在高中語文《木蘭辭》的學(xué)習(xí)中，教師可以安排學(xué)生自由組成幾個(gè)小組，進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，一方面將文章所要詮釋的內(nèi)涵讓學(xué)生加深印象，一方面讓學(xué)生可以完全融入文章所描繪的情境中去，豐富學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。對于一些有條件基礎(chǔ)的學(xué)校，可以利用文人故居的參觀體驗(yàn)活動(dòng)來豐富學(xué)生的傳統(tǒng)意識(shí)，讓學(xué)生在能將個(gè)人的品行也從中得到鍛煉。課外實(shí)踐不同于課堂教育，它的教育主題是以學(xué)生為主，讓傳統(tǒng)文化多層次的魅力深入到學(xué)生的腦海之中。

2.3 傳統(tǒng)文化活動(dòng)的開展

與課外實(shí)踐活動(dòng)相比，文化教育活動(dòng)又有不一樣的作用，它的投入需要學(xué)校全體師生共同參與，而這種全方位的教育活動(dòng)往往可以使傳統(tǒng)文化得到更加良好的傳播。如傳統(tǒng)文化講座和詩會(huì)等都可以定期舉辦，不僅能使傳統(tǒng)文化知識(shí)利于學(xué)生掌握，還能使學(xué)生更深層的理解其中的含義。同時(shí)，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造個(gè)人詩詞活動(dòng)，并呈現(xiàn)在詩會(huì)上供全校師生參觀。加強(qiáng)對人的思想塑造是高中語文的主要教育意義，通過講座等文化活動(dòng)可以有效宣傳傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生自然而然形成良好思想品質(zhì)。

2.4 提高學(xué)生研究和鑒賞能力

傳統(tǒng)文化在我國歷史悠久，其文化底蘊(yùn)更是深不可測，僅僅利用學(xué)校的教育機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是永遠(yuǎn)不夠的。在中國傳統(tǒng)文化中，古籍的典范也是多不勝數(shù)，作為現(xiàn)代人，不應(yīng)該冷落和忽視這些優(yōu)秀的作品，高中生應(yīng)當(dāng)將自己的課余時(shí)間盡量利用起來，自主的研讀、品位這些文章。古籍與現(xiàn)代書籍相比，其內(nèi)容大多較為生澀難懂，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)信息，或是請教專業(yè)教師的方法來進(jìn)行進(jìn)一步攻克，只有經(jīng)過細(xì)細(xì)解讀，才能發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化耐人尋味之處。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不能僅完全依靠老師的指導(dǎo)，只有確實(shí)無法理解的地方可向教師請教，以通過自主研究的方式，加深對傳統(tǒng)文化的理解。隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代人們的思維都因?yàn)楝F(xiàn)代文化而受到影響，傳統(tǒng)文化也因這一原因阻礙了其發(fā)展。在高中語文教育中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，可以在學(xué)生心中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的深入和地位，以利于推動(dòng)傳統(tǒng)文化的發(fā)展，使其能夠更好地繼承和發(fā)揚(yáng)，并有效降低傳統(tǒng)文化受到的現(xiàn)代文化沖擊。

3 結(jié)語

在高中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化對學(xué)生的品行養(yǎng)成有著良好的作用，同時(shí)還能促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和繼承。所以，在高中語文教育中對傳統(tǒng)文化的重視是不可忽視的，并且可以將其通過多個(gè)路徑來進(jìn)行加強(qiáng)，如課外實(shí)踐活動(dòng)和文化教育活動(dòng)等來進(jìn)一步滲透傳統(tǒng)文化，使我國歷史久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化能在現(xiàn)代文明中得到永久的傳承和延續(xù)。

（作者單位：安徽省碭山縣第一中學(xué)）