文/ 劉洪兵 梁根利

淺談如何在日常教學(xué)中加強(qiáng)小學(xué)德育教育

文/ 劉洪兵 梁根利

新世紀(jì)的教育不只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該先學(xué)會做人，只有具備一定的道德基礎(chǔ)，才能做對社會有用的人才，否則，只會培養(yǎng)出具有高智商的危害社會的毒瘤。德育教育要從小抓起，尤其要重視小學(xué)階段的德育教育。

小學(xué)生由于處于人生發(fā)展的初級階段，價值觀念尚未形成，教師和家長給學(xué)生什么樣的影響，直接決定著學(xué)生的品德發(fā)展與價值觀的養(yǎng)成。因此，小學(xué)階段更應(yīng)該重視德育教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，從細(xì)節(jié)處慢慢通過耳濡目染的方式，使學(xué)生的良好道德品質(zhì)得以養(yǎng)成。

1 德育教育要貫徹在日常教學(xué)中

德育教育不只是德育課的任務(wù)，更是整個小學(xué)教育的重要任務(wù)，因為小學(xué)生良好品德養(yǎng)成是通過學(xué)生在平時的日常生活中養(yǎng)成的，是學(xué)生行為規(guī)范和道德意識的長期的培養(yǎng)。因此，德育教育要滲透在學(xué)生校園生活的方方面面，尤其是各科教師的教學(xué)中。我國古代著名的文學(xué)家韓愈對于教師這一職業(yè)有著這樣的解釋：“師者，所以傳道、受業(yè)，解惑也?！逼渲兴^的 “傳道”在當(dāng)時指的是封建思想與道德要求等，在今天我們則可以理解為對學(xué)生道德品質(zhì)的具體要求。因此，教師不僅要傳授給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生做人的道理，把學(xué)生首先培養(yǎng)成一個頂天立地、具有高尚人格的人，然后再培養(yǎng)成具有豐富知識和較強(qiáng)能力的人才。

教師要善于用理想引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立未來的偉大理想，用身邊的事例教育他們要明事理，辨善惡，能夠堅持自己的原則，選擇正確的事情，約束好自己的行為。各學(xué)科的教師可以利用本學(xué)科的知識，使思想品德的教育能夠與具體的課程教學(xué)相結(jié)合，一方面能促進(jìn)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，另一方面也有助于挖掘?qū)W科的人文性價值，使學(xué)生對于學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣大大提高，在深受影響的過程中提高學(xué)習(xí)的效率。

2 德育教育要貫徹在校園文化建設(shè)中

學(xué)校是學(xué)生賴以成長的重要環(huán)境，如果說家庭是學(xué)生第一個至關(guān)重要的成長環(huán)境，那么學(xué)校就在家庭環(huán)境的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的成長發(fā)展產(chǎn)生進(jìn)一步的影響。一般情況下，學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境相輔相成，互相促進(jìn)。學(xué)校環(huán)境還對學(xué)生的成長起著矯正的作用。有些小學(xué)生在家中往往是小皇帝、小公主的身份，深受整個大家庭的寵愛，久而久之養(yǎng)成了他們?nèi)涡浴蓱T的性格。通過良好校園文化的建設(shè)，教師的及時宣傳和引導(dǎo)，能夠使學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤，樹立在家庭中正確的角色和地位觀點，做好父母聽話的乖孩子，尊敬長輩，孝順父母，努力做家務(wù)等。筆者在對各地的優(yōu)秀校園文化建設(shè)進(jìn)行參觀時發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校很善于利用學(xué)校的各種宣傳平臺和載體，比如校園廣播、校園圍墻和班級宣傳欄等。有的學(xué)校會在每天的早操、跑操或者課件休息的時間，播放傳統(tǒng)文化宣傳的資料，比如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等，通過長期的宣傳教育，很多小學(xué)生都能對一些傳統(tǒng)文化經(jīng)典熟讀成誦。還有的學(xué)校在圍墻宣傳上下了很大功夫，用漫畫或者水彩畫的形式，在校園圍墻和班級墻面等張貼一些主題性的繪畫比賽。比如，前段時間某小學(xué)以孝順為主題，舉辦了一次全校性質(zhì)的繪畫比賽，并篩選優(yōu)秀的作品，給予一定獎勵。小學(xué)生們通過畫畫，能夠深化他們對于孝順的認(rèn)識，并促進(jìn)他們在日常的家庭生活中做到孝順父母和長輩。

3 班主任要配合學(xué)校開展豐富多彩的班級開展活動

班級活動的形式多種多樣，一般情況下班會、班級集體活動兩種。教師要了解自己的學(xué)生，每個學(xué)生都有著不同的性格特點，教師要根據(jù)相應(yīng)的性格以及學(xué)生背后的家庭情況，結(jié)合學(xué)校開展的活動，組織豐富多彩的班級活動，在活動結(jié)束后還要及時總結(jié)，不失時機(jī)地進(jìn)行德育教育。首先，每周一次的班會是非常珍貴的教育機(jī)會，教師要對班級一周的問題進(jìn)行總結(jié)，并通過班會展開教育，爭取能夠提出問題解決的辦法。其次，班主任要善于利用學(xué)校性的活動，和學(xué)校配合加強(qiáng)教育。比如，學(xué)校舉行籃球比賽等，教師通過宣傳鼓勵學(xué)生們踴躍報名，并通過適時地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和班級榮譽(yù)感，鼓勵每位學(xué)生都積極參與，貢獻(xiàn)自己的力量。男同學(xué)可以踴躍參加比賽，為班級爭取榮譽(yù)，女同學(xué)可以通過買水，遞毛巾，打撒場地衛(wèi)生等貢獻(xiàn)自己的一份力量。

4 德育教育要在家庭教育中貫徹落實

學(xué)校教育和家庭教育具有同等重要性，然而很多家長卻認(rèn)為教育孩子是老師自己的事情，出了問題就求助教師；同樣地，很多教師又認(rèn)為孩子無法教育是因為家長太過嬌寵，彼此往對方身上推卸責(zé)任。聰明的教師和家長往往能夠認(rèn)識到彼此的不足，互相合作共同努力，才能使兩股力量朝一個方向努力，而不是兩股力量互相抵消。教師與家長之間要形成合作意識，家長要及時與教師溝通。很多孩子的問題在家庭中容易被家長忽視，尤其是許多家長不具備教育的智慧，看不到自己的問題，反而由于對自己的孩子太過縱容和寵愛，往往看不到問題的所在。相反地，教師更容易從客觀的角度冷靜地分析學(xué)生問題。在了解學(xué)生問題的基礎(chǔ)上，還需要尋找對策，很多學(xué)生的問題，往往是他背后整個家庭的問題。比如，有的小學(xué)生的書桌老是收拾不好，書本、作業(yè)本等東西常常找不到，這往往是由于這位學(xué)生在家里衣來伸手飯來張口的毛病造成的，而究其根源還是家長過于寵愛的問題。有的孩子深受父母的影響，如果孩子不善于整理東西，老是丟三落四，那往往孩子的父母也有相同的毛病。因此，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并與家長溝通。而作為家長，一定要善于聽取老師的意見，并能夠反思自己的問題，在和教師的不斷溝通中提高自己的教育智慧。這樣才能使得教師對于學(xué)生的要求在學(xué)生的家庭生活中也能得到貫徹和落實。

百年大計，教育為本。只有全社會重視教育，重視孩子品德的培養(yǎng)，中華民族的未來才會充滿希望。我們務(wù)必從學(xué)生的日常生活中抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)大安鎮(zhèn)中心小學(xué)）