文/周愛(ài)國(guó)

小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用分析

文/周愛(ài)國(guó)

隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，活動(dòng)教學(xué)模式日漸受到師生的重視，利用活動(dòng)教學(xué)法，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，可以有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)》要求在小學(xué)英語(yǔ)教育中，要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)學(xué)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教育中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與自信，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用交際能力是很重要的。目前，在小學(xué)英語(yǔ)教育中，偏重于英語(yǔ)知識(shí)的傳授，課堂教學(xué)效果不理想，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際的能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，因此，必須要對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，要能夠以學(xué)生為中心，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為中心開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng)，在活動(dòng)中，為學(xué)生提供更多的應(yīng)用英語(yǔ)的條件和機(jī)會(huì)，提升學(xué)的英語(yǔ)學(xué)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)單英語(yǔ)交流的能力，這樣進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，才能有效提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

1 認(rèn)識(shí)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)模式

活動(dòng)教學(xué)模式是指在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)文化環(huán)境，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為活動(dòng)形式，充分利用教學(xué)資源的，采用聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、演等方式組織英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)這些活動(dòng)為學(xué)生提供充分的進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)中，大膽進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，使學(xué)生能夠里用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。使學(xué)生能夠在活動(dòng)中，在娛樂(lè)中實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2 小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用

2.1 設(shè)置常規(guī)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)中，一些常規(guī)活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用頻率最高，教師要能夠通過(guò)常規(guī)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于小學(xué)生而言，他們活潑好動(dòng)，注意力容易分散，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很難長(zhǎng)時(shí)間的保持，并且如果教學(xué)模式不當(dāng)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)英語(yǔ)的情緒，基于這種情況，在教學(xué)中，教師可以充分利用教學(xué)資源，設(shè)置一系列的常規(guī)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生參與其中，大膽表達(dá)，積極動(dòng)腦，動(dòng)手實(shí)踐，積極思考，從而有效提升學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。比如，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)當(dāng)時(shí)等情況設(shè)置師生間互相問(wèn)候的活動(dòng)，教師也可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲，活躍英語(yǔ)課堂范圍，還可播放一些學(xué)生喜歡聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲，可以使用投影方式使學(xué)生觀看與教材有關(guān)的錄像，為內(nèi)容講解做鋪墊，等等。教師要根據(jù)課堂需要，選擇適當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。比如，在復(fù)習(xí)“l(fā)eft 、right 、turn”時(shí)，教師可以根據(jù)這些詞語(yǔ)設(shè)置活動(dòng)，使學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)做動(dòng)作，這種方式可以有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.2 設(shè)置游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分表演

對(duì)于小學(xué)生而言，他們都喜歡做游戲，在教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)孩子的需要，舉行一些游戲活動(dòng)，使學(xué)生能夠充分參與其中，學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得快樂(lè)，獲得發(fā)展。比如，在課堂上，教師可設(shè)置“五彩世界游戲”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種顏色，設(shè)置“動(dòng)物找食物游戲”，使學(xué)生了解常見(jiàn)的動(dòng)物單詞等等，通過(guò)游戲的方式，使學(xué)生掌握一些新單詞。比如，在學(xué)習(xí)動(dòng)作“jump、run、walk、throw”這些詞語(yǔ)時(shí)，教師可以設(shè)置活動(dòng)游戲，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中，不停地做相應(yīng)的動(dòng)作，這可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞的理解，提升學(xué)生識(shí)記單詞的能力。

2.3 設(shè)置主題活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知

教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些主題活動(dòng)，使學(xué)生能夠參與到活動(dòng)中去，從而自然地應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生在這種語(yǔ)言應(yīng)用與體驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)展自己的英語(yǔ)應(yīng)用水平，提升自己的認(rèn)知能力。比如，在教課文 “Where’the cat?”教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種感知英語(yǔ)的情境，引導(dǎo)學(xué)生的注意力，教師預(yù)先準(zhǔn)備好相關(guān)道具，然后，教師用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，問(wèn)與文章有關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以自覺(jué)地進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言練習(xí)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，對(duì)文章的感知認(rèn)識(shí)能力都會(huì)得到提升。

2.4 創(chuàng)設(shè)豐富學(xué)生想象力的活動(dòng)

在小學(xué)英語(yǔ)教育中，使學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流很重要，但英語(yǔ)教育培養(yǎng)學(xué)生的想象力也很重要，在教學(xué)中，教師要設(shè)置能夠豐富學(xué)生想象力的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能夠自由發(fā)揮，自由表現(xiàn)，能夠標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，比如，在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講一些英語(yǔ)小故事，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行改編，教師也可以根據(jù)對(duì)話練習(xí)需要，讓學(xué)生自編情境，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作，分配角色進(jìn)行表演，通過(guò)這種方式使學(xué)生能夠參與到語(yǔ)言交際中去，促進(jìn)學(xué)生思維和想象力的發(fā)展。

總之，小學(xué)生都愛(ài)動(dòng)，在英語(yǔ)教育中，要能夠基于孩子的天性，選擇活動(dòng)教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中，應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)技能，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果具有積極的作用。

（作者單位：山東省蘭陵縣蘆柞鎮(zhèn)三合小學(xué)）