潘望

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)和突破。職業(yè)教育因其固有的“職業(yè)”特性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者實(shí)踐操作技能的提高，提供了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮的巨大平臺(tái)。本文通過(guò)調(diào)查河南省中職學(xué)校在課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀，提出有效解決的策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著教育信息化步伐的不斷推進(jìn)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)職業(yè)人才，已經(jīng)成為當(dāng)代職業(yè)教育所肩負(fù)的必然使命。近代以來(lái)，教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的職教課程教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，都產(chǎn)生了持續(xù)而深刻的影響。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中應(yīng)用的沿革

2010年，國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出，要進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》進(jìn)一步指出，要積極推廣現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中的使用效率，提高職業(yè)院校課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)進(jìn)程的推進(jìn)，職業(yè)院?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境得到了極大改善，職業(yè)教育發(fā)展面臨又一個(gè)嶄新階段。

傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校課堂，有于教學(xué)硬件的匾乏及其它教學(xué)環(huán)境的限制，教學(xué)中過(guò)于依賴教師，普遍強(qiáng)調(diào)“以教師為中心，以傳授理論知識(shí)為主”，不能充分體現(xiàn)職業(yè)教育的“職業(yè)”特色，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，打破了這一僵化格局。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，學(xué)生不僅能夠利用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，模擬職業(yè)情境、模擬實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)驗(yàn)等，而且隨著網(wǎng)絡(luò)教育資源的極大豐富，學(xué)生可以不受時(shí)空的限制，進(jìn)行有個(gè)性化的學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平的高低，直接影響著職業(yè)教育的整體改革和職教現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。然而，由于缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃，及時(shí)可靠的監(jiān)管，實(shí)際有效的應(yīng)用，難免導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備及資源在職業(yè)院校實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中存在著混亂和無(wú)序，產(chǎn)生一系列亟待解決的問(wèn)題。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀

為了準(zhǔn)確了解現(xiàn)代教育技術(shù)在河南中職學(xué)校課程教學(xué)中的應(yīng)用狀況，在總結(jié)大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，研究者設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果顯示中職學(xué)校在信息化建設(shè)、教師信息化教學(xué)能力等方面存在一定差異。

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件狀況是制約職業(yè)院校開(kāi)展現(xiàn)代化課程教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因素，沒(méi)有一定數(shù)量的多媒體設(shè)備及軟件資源保障，就談不上職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。由調(diào)查結(jié)果可知，28.3%的職業(yè)院校教學(xué)設(shè)備比較先進(jìn)；58.7%的職業(yè)院校設(shè)備雖有些落后，但足夠教學(xué)使用；而設(shè)備陳舊，影響教學(xué)及設(shè)備老化，需要更新的院校各占6.5%。由此可知，我省中職學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)軟硬件設(shè)備基本能夠滿足目前課程教學(xué)所需，但設(shè)備總體狀況呈現(xiàn)落后態(tài)勢(shì)，需要逐步更新。

（二）教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平現(xiàn)狀

教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的質(zhì)量水平，關(guān)鍵取決于教師。教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平直接決定其在職業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)際效果。教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平越高，越能夠在課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，明顯提高教學(xué)效果。在調(diào)查的河南省5所中職學(xué)校中，教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平較高的占15.2%；有13.1%的中職教師教育技術(shù)水平總體不太理想；絕大多數(shù)職業(yè)院校教師的教育技術(shù)水平參差不齊，占71.7%。這充分說(shuō)明我省中職教師在課程教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代教育媒體都有所了解和接觸，但能夠熟練使用的教師比例卻不容樂(lè)觀，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力有待進(jìn)一步提高。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)效果現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換了師生角色，能夠不同程度地提高教學(xué)效果。但在實(shí)踐教學(xué)中，影響現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用效果的因素較多，造成了不同職業(yè)院校，不同專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中的不同效果，30.4%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能顯著提高教學(xué)效果，45.7%認(rèn)為稍有提高，認(rèn)為沒(méi)有提高的占15.2%，只有8.7%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)的使用降低了教學(xué)效果。這充分表明，中職學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用普遍認(rèn)可。

三、解決的措施

針對(duì)河南省中職學(xué)校在課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)際狀況，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的自身實(shí)際，以切實(shí)、合理、可行、高效為原則，提出以下解決措施。

（一）完善硬件設(shè)備的引進(jìn)和管理制度

在目前情況下，中職學(xué)校還要繼續(xù)加強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，力爭(zhēng)逐步完善多媒體教室、校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等。在淘汰陳舊老化教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，要注重分階段適時(shí)引進(jìn)技術(shù)含量高的新型設(shè)備；對(duì)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備進(jìn)行常規(guī)檢修與維護(hù)；制訂嚴(yán)格的管理制度，科學(xué)管理；優(yōu)化資源配置，營(yíng)造良好的硬件環(huán)境。

（二）加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論與技能培訓(xùn)

為職業(yè)院校教師提供高質(zhì)量的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是提高其現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的最有效方式之一。將教學(xué)實(shí)踐作為培訓(xùn)的主要環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技能對(duì)教學(xué)實(shí)踐的最優(yōu)支持。不僅要提高職業(yè)院校教師的現(xiàn)代教育理論知識(shí)，而且要提高他們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐能力，使其不僅會(huì)用、樂(lè)用、而且愛(ài)用。

（三）有效整合現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)資源

職業(yè)院校要努力整合現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)資源，找到兩者的契合點(diǎn)，劃分最合適比例。在專業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中，有針對(duì)性地增加現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的內(nèi)容。職教課程資源開(kāi)發(fā)主要是對(duì)課程教學(xué)新媒體的開(kāi)發(fā)，除強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的視聽(tīng)媒體技術(shù)以外，更需注重結(jié)合職業(yè)課程中的新技術(shù)、新工藝，開(kāi)發(fā)基于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的多媒體資源，為職業(yè)院校課程教學(xué)注人新的活力，營(yíng)造全新的職教教學(xué)過(guò)程。當(dāng)然，整合現(xiàn)代教育技術(shù)與專業(yè)課程不僅只是與課程內(nèi)容的整合，而且包括與課程的呈現(xiàn)形式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的整合等。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于職教課程教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)某些涉及昂貴高新技術(shù)設(shè)備或具有一定安全隱患的職教專業(yè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)更是必不可少。中職學(xué)校必須加大推行現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用力度，制訂切實(shí)可行計(jì)劃，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)現(xiàn)有一切可利用的現(xiàn)代教育技術(shù)軟硬件資源，為職業(yè)教育課程教學(xué)提供豐富多樣的教學(xué)手段，使職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展更具活力。

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