李瑛+費(fèi)雄偉

作為一門地方院校的必修基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程需要客觀、科學(xué)的考核方式。本文首先分析了計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程考查的特性，然后從現(xiàn)實(shí)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程存在的問題出發(fā)，提出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程綜合性的考查方案。

1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程考查的特性分析

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，具備熟練操作計(jì)算機(jī)解決具體的應(yīng)用問題的能力。所以，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的考查應(yīng)考查學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的水平和操作計(jì)算機(jī)解決問題的能力，而且運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決具體問題的能力相比于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平顯得更加重要。

采用卷面考試的方式考查學(xué)生存在偏頗，即只突出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，而沒有考查更重要的計(jì)算機(jī)操作能力。值得注意的是，還有些院校單純地以幾道上機(jī)操作題來考查學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，認(rèn)為考查了相對(duì)重要的計(jì)算機(jī)操作能力，把握了重點(diǎn)就可以了。如果單純考查上機(jī)操作題，學(xué)生可能會(huì)做這幾道題，但缺乏融會(huì)貫通的能力。而且計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)牽涉到有關(guān)計(jì)算機(jī)構(gòu)成、工作原理和維護(hù)等方面的內(nèi)容，理解這些內(nèi)容同樣也是重要的。所以說，單純考查上機(jī)題的方式同樣存在問題。

2.計(jì)算機(jī)課程綜合考查方案

基于多年的研究和探索，筆者提出適合于地方本科院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程綜合考查方案。如下表所示。

第一，從考查內(nèi)容上，全面地考查了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基本操作、Word操作、Excel操作、PowerPoint操作和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，內(nèi)容比較全面。第二，考查形式主要采取了機(jī)試和提交作品兩種形式。前5項(xiàng)內(nèi)容采取機(jī)試集中在機(jī)房以抽題的形式組織考試。為了反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收、利用和創(chuàng)新情況，第6項(xiàng)采取平時(shí)以提交作品的形式完成3～5件作品（依據(jù)各自的專業(yè)特色），上傳到世界大學(xué)城空間，所以這一項(xiàng)也屬于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。但作品形式可以按照專業(yè)特色有所區(qū)分。這部分由教師提供參考題目，學(xué)生完成，并由教師負(fù)責(zé)評(píng)閱、計(jì)分。第三，采取信息化方式，提高考查的效率和便捷性。前5項(xiàng)內(nèi)容采取考試系統(tǒng)組織、由系統(tǒng)自動(dòng)判卷的方式。第6項(xiàng)通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，采取的方式為平時(shí)學(xué)生制作作品，上傳到世界大學(xué)城空間，然后由教師按照完成情況、質(zhì)量和創(chuàng)新情況，判出分值。。第四，考查方式均衡、設(shè)置科學(xué)。第五，試題進(jìn)行防作弊處理。主要通過教師定期更新和補(bǔ)充題目和試題隨機(jī)抽取。第六，注重了專業(yè)特色?？傊岢龅挠?jì)算機(jī)課程綜合考查方案具有：全面、多形式、信息化、均衡性、防作弊和特色性等五個(gè)特性。

一套客觀、科學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程考核方案，不僅能促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)，而且能夠發(fā)揮方向指導(dǎo)性作用。我們依據(jù)地方院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程考查的特性，提出了這樣一套計(jì)算機(jī)課程綜合考查方案。該考查方案具有全面、多形式、信息化、均衡性、防作弊和特色性等特性，能客觀、科學(xué)地考查出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，希望能給其他地方院校提供啟發(fā)或借鑒作用。

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