桂云云

（廣東省廣州市增城區(qū)新塘中學(xué) 廣東 廣州 510000）

【摘要】 黨的十八大提出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主任核心價值觀。社會主義核心價值觀的培育，是一種潤物無聲、陶冶養(yǎng)成的過程。社會主義核心價值體系教育要落到實處，收到實效，重點在學(xué)校，關(guān)鍵在課堂，難點在實踐。

【關(guān)鍵詞】 社會主義核心價值觀 “6+1”教學(xué)模式 區(qū)域地理 地理核心素養(yǎng) 課堂實施

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-036-01

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求全面推進素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展，適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的高中地理課程。這就要求擯棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，運用新的、符合現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)模式。為適應(yīng)新課程改革的要求，將社會主義核心價值觀落實在實實在在的課堂中，新塘中學(xué)實施高效“6+1”課堂教學(xué)模式。

一、高效“6+1”課堂教學(xué)模式的基本概念

高效“6+1”課堂，由兩部分組成，第一部分是高效6+1模式中的“6”，在課堂中進行，包括“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評”、“檢”6個環(huán)節(jié)；第二部分是高效6+1模式中的“1”，謂之“練”，在課后的自習(xí)中進行，是為鞏固練習(xí)。這樣，每個教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)流程都需要七個環(huán)節(jié)，即“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評”、“檢”、“練”。

二、高效“6+1”課堂教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)

1.導(dǎo)——課堂起點（3分鐘）

“導(dǎo)”，包括“導(dǎo)入”和“導(dǎo)學(xué)”兩個方面。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開端，實現(xiàn)舊知向新知的過渡。在《西北地區(qū)》第一課時的導(dǎo)入時，我以幾幅新疆的特產(chǎn)圖片以及人文景觀進行導(dǎo)入，將學(xué)生帶入西北的風(fēng)土人情之中。讓學(xué)生感受祖國疆域的美，提升愛國主義思想。

2.思——自讀深思（15分鐘）

學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下進行看書，自主學(xué)習(xí)。獨立的思考、深入的鉆研。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中老師則要勤于巡視，確保每一個學(xué)生精力都要高度集中，緊張、高效地實施自學(xué)。其實這也是敬業(yè)和誠信的體現(xiàn)。

3.議——小組討論（8分鐘）

即小組合作學(xué)習(xí)，“議”是根據(jù)“導(dǎo)學(xué)提綱”規(guī)定的“議”的內(nèi)容，小組交流、分享自主學(xué)習(xí)成果，小組合作解決疑難困惑。必須嚴格按照組長確定的相對固定的順序，人人發(fā)言。讓學(xué)生完成思的內(nèi)容后，將不明白知識點進行小組合作互助式的討論。這個環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了小組成員之前的和諧、友善相處相幫。

4.展——激情展示（8分鐘）

進入展示環(huán)節(jié)，學(xué)生或口頭表述，或到黑板上板演。

在這個環(huán)節(jié)中，教師要通過對學(xué)生的誘導(dǎo)、激賞、肯定，調(diào)動起學(xué)生探究的激情，啟發(fā)和鼓勵他們大膽地質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、補充、完善。學(xué)生展示的答案部分是不完整的，要求教師要進行及時引導(dǎo)糾正。這個環(huán)節(jié)既給了學(xué)生自由平等展示自己的機會，也要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法是不斷探究。

5.評——點評精講（8分鐘）

教師要講規(guī)律、講思路、講框架?！霸u”是精講，“評”是拓展，“評”是點睛，“評”是結(jié)論。評的環(huán)節(jié)就是教師對整節(jié)課的總結(jié)歸納，以及重難點的分析處理。第一課時則重點歸納西北地區(qū)的自然地理特征。這也是對一個地理教師愛崗敬業(yè)的要求。

6.檢——檢測反饋（3分鐘）

這個環(huán)節(jié)，主要是通過一定的形式檢驗當(dāng)堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一般都以練習(xí)冊上的選擇題為主，題目要求緊扣本節(jié)課所學(xué)。

7.練——鞏固練習(xí)、學(xué)以致用。

這個環(huán)節(jié)是課后的自習(xí)課上進行的，主要形式是讓學(xué)生聯(lián)系實際進行習(xí)題鞏固訓(xùn)練，還有寫隨筆、小制作之類，主要目的是讓學(xué)生更好的實現(xiàn)從“懂”到“會”，從“會”到“用”，它是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最后環(huán)節(jié)。

四、關(guān)于高效”6+1”課堂教學(xué)模式的一些想法

目前我校正在踐行的6+1教學(xué)模式告訴我們“教師就是研究者、主導(dǎo)者、雕琢者”。以下是我在實施高效”6+1”課堂教學(xué)模式的一些想法。

1.轉(zhuǎn)變地理教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。也是社會主義核心價值觀中民主、公平的體現(xiàn)。

2.豐富地理專業(yè)學(xué)識。對教學(xué)案例進行研讀、分析、實施。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。

3.地理課的聽課活動。聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進，這在無形中會促進地理教師教學(xué)反思能力的提升。

4.課后小結(jié)與反思筆記。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。

通過探索研究，找到地理學(xué)科與社會主義核心價值觀教育的最佳滲透點，科學(xué)規(guī)劃制定出具有高中特色的社會主義核心價值觀融入地理教學(xué)的序列化內(nèi)容，為我校乃至高中同類學(xué)校實施社會主義核心價值觀教育提供實踐模式借鑒。同時，也有利于提高教師的職業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)的成長和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

（本文系廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題——“社會主義核心價值觀融入高中地理教學(xué)的實踐研究”研究成果）

[ 參 考 文 獻 ]

[1]余芬芬.從高考志愿選擇看當(dāng)代高中生價值觀狀況[J].教學(xué)與管理，2008，（3）.

[2]梁玉春.社會主義核心價值體系研究綜述[J].社會主義研究，2009，（3）.

[3]全日制普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn).2014.