劉翠紅

班主任是班級(jí)的管理者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，如果把班級(jí)比作一艘大船，班主任就好比那舵手。班主任精心把舵，班級(jí)的大船就會(huì)揚(yáng)起風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，一路前行！

一、用“愛心”點(diǎn)燃心燈

高爾基說過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！苯逃浅錆M人情味的心靈交融。

小爽是六年級(jí)的學(xué)生，是個(gè)外省遷過來的孩子，教過的老師都感到頭疼，在學(xué)校自由散漫，仇視同學(xué)，和老師也不打招呼，找他談話一聲不吭，談話之后，依然我行我素。找家長(zhǎng)也無(wú)濟(jì)于事，家長(zhǎng)說管不了，還得請(qǐng)老師管。一次，小爽生病了，打電話給家長(zhǎng)，打了幾次都沒有打通。我把他帶到衛(wèi)生院，醫(yī)生一看，感冒有點(diǎn)重，打點(diǎn)滴。我又和家長(zhǎng)聯(lián)系，依然聯(lián)系不上。中午的鄉(xiāng)村醫(yī)院很靜，我一直陪著他打完點(diǎn)滴。從醫(yī)院出來，我在小店買了面包，我們就著開水充饑。第二天，孩子告訴我自己已到醫(yī)院付了賬，家長(zhǎng)給的錢。第一天孩子生病的事，家長(zhǎng)一聲招呼也沒有。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我感到很詫異。可這件事后，小爽變了，真誠(chéng)主動(dòng)和我打招呼了。是愛架起了我們師生之間情感的橋梁。此后，我又經(jīng)常和他談話，將他的優(yōu)點(diǎn)放大，不斷提出新的要求，漸漸地，孩子變了，開始融入我們班集體了。孩子的可塑性很強(qiáng)，真愛必然會(huì)換來真情的回報(bào)。

小宇一直是個(gè)很開朗的孩子，可是一段時(shí)間總是悶悶不樂，下課也不出去玩。是不是生病了？一問。不是。當(dāng)天，我讓學(xué)生在《周記》本上寫寫自己的煩惱，終于了解到她內(nèi)心的情結(jié)：原來，媽媽生了小弟弟，全家人都圍著弟弟轉(zhuǎn)。一次，弟弟耍脾氣，撕了她的作業(yè)，她呵斥了一聲，弟弟大哭起來。奶奶循聲趕來，又見孫子小手指著姐姐，不問青紅皂白，給了她一巴掌。委屈的淚水刷時(shí)流了下來，她覺得全家人都偏愛弟弟，不再愛她了。我通過周記和她進(jìn)行心靈的對(duì)話：“手心手背都是肉，在沒有弟弟之前，全家的愛都給了你，有了弟弟，他們的愛要分給你們倆，況且弟弟小，所以還要多分出一點(diǎn)點(diǎn)，要理解家人，有誤會(huì)要說清楚，弟弟不懂事，要以寬容的心對(duì)待他?！焙⒆邮嵌碌?，燦爛的笑容重又回到了臉上。心靈絮語(yǔ)，就像一盞引路明燈，使孤獨(dú)的心得到慰籍。

二、用“誠(chéng)心”打開心門

蘇霍姆林斯基說過：“教育首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細(xì)心，誰(shuí)就能取得成功。”

小鑫，轉(zhuǎn)學(xué)來的一名女生，原在一座城市就讀，后因爸爸媽媽離異，回到了老家和奶奶生活在一起，爸爸在外開出租車，很少回家，也不善和孩子交流。家庭的破裂，給了孩子很重的打擊，現(xiàn)代信息的快速發(fā)達(dá)，是孩子尋找到了另一種情感寄托的方式，孩子早戀了，剛上六年級(jí)呀！每到星期天，作業(yè)也不做，跟著表哥和外校的大孩子聚會(huì)。平日里是用奶奶的手機(jī)上QQ聯(lián)系的，奶奶和爸爸都不知道，是她姑奶奶發(fā)現(xiàn)了苗頭，找到了學(xué)校。一向文靜的她，居然早熟，讓我沒有想到，難怪課堂上神思游離的。我先和她談，她否認(rèn)了一切。后來，我耐心給她講青春期的一些正?，F(xiàn)象，談人生的目標(biāo)，小學(xué)生應(yīng)該干什么，什么時(shí)候才是戀愛的季節(jié)，女孩子應(yīng)該找什么樣的男孩子等，并表示保護(hù)她的隱私。通過真誠(chéng)的交流，緊閉的心門，終于打開了。她上了QQ，刪掉了那個(gè)頭像。孩子迷途知返，把心又放到學(xué)習(xí)上來，課堂表現(xiàn)也積極了。

小林是個(gè)愛打乒乓球的孩子。一次，班上一位同學(xué)放書包里的一副高級(jí)球拍不翼而飛。通過調(diào)查班上哪些同學(xué)有球拍，通過什么渠道有的，最終小林的球拍來歷，說不清道不明。一番長(zhǎng)談后，我對(duì)他說：“你喜歡打乒乓球，但拿別人的可不好。浪子回頭金不換，勇于改錯(cuò)，在老師心目中，你還是個(gè)好孩子。明天你把球拍帶來，老師給你提供一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，等班上沒學(xué)生時(shí)，再把球拍悄悄放回去好嗎？”孩子流著悔恨的淚水，使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，球拍帶來了。我又悄悄對(duì)那個(gè)丟球拍的孩子說：“球拍回來了，不要聲張?！蔽乙哉嬲\(chéng)的心，消除他的疑慮，讓他認(rèn)真改過，同時(shí)也保護(hù)了他的自尊。

三、用“信心”激勵(lì)奮進(jìn)

自信是前進(jìn)的動(dòng)力。小祥是個(gè)很優(yōu)秀的男孩子，總認(rèn)為自己有口吃，一說話就漲紅了臉；一緊張，本來一句話，就變得斷斷續(xù)續(xù)的了。但也不總是這樣，有時(shí)說話就蠻順暢的。這孩子自尊心很強(qiáng)，對(duì)于他的這一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)在不算什么的小缺陷，我總是忽略，等他說完，總不免夸上一句。但是他太在意自己的說話了。一次元旦籌備節(jié)目，我班打算演一個(gè)小品，里面一個(gè)“校長(zhǎng)”的角色很適合他。他一聽說要表演，臉又紅了：“老……老師，我說話結(jié)巴?！闭f話顯然與他已有了心理障礙。我微笑而平靜地說：“老師從來沒感覺到過你說話有問題，相反，覺得你每次發(fā)言非常有條理，表達(dá)也很完整?！ｉL(zhǎng)這個(gè)角色，我挑來挑去，你是最佳人選。無(wú)論是身材、相貌，還是語(yǔ)調(diào)、音色。相信你一定能演好，好好展現(xiàn)一下你的才干怎么樣？”他略帶羞澀地點(diǎn)點(diǎn)頭。此后，無(wú)論是排演，還是課堂，他都錘煉自己的語(yǔ)言，帶著自信，表達(dá)自己的見解。那一次元旦匯演，小祥表演的角色非常成功，贏得了觀眾熱烈的掌聲。

有了自信心，如虎添翼。他書讀得多，內(nèi)部語(yǔ)言很豐富，我發(fā)現(xiàn)他很有潛力，第二學(xué)期聘任他做班長(zhǎng)，果然不負(fù)眾望。班級(jí)管理需要同老師交流，同學(xué)交流，對(duì)他來說已經(jīng)是輕松自如的事了。信心，消除了一個(gè)孩子的自卑，使他在更廣闊的天地里勇敢展示自我。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要精心打造，班級(jí)的航船需要悉心引領(lǐng)。班主任用飽滿的愛心走進(jìn)孩子的心靈，以誠(chéng)信對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，幫孩子樹立信心，眾人劃漿開大船，班集體定能健康、向上，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！