洪背清

【摘 要】隨著基礎課程改革的不斷發(fā)展，小學數(shù)學的教學目標也從以往的注重知識向多維方向目標轉(zhuǎn)換，提高小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的理念也多次被提出。在當前課程改革的教學大背景下，認識到數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)可以為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。本文主要介紹了數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其價值，并提出了培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的幾點策略。

【關鍵詞】小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；內(nèi)涵；價值

小學數(shù)學是一門基礎性的學科，其對于學生邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的作用。保證數(shù)學教學的實效性不僅是要讓學生掌握數(shù)學知識，更重要的是讓他們掌握學習的技能與方法，使其可以靈活地處理數(shù)學問題。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在小學數(shù)學教學中，教師要教給學生數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。而數(shù)學核心素養(yǎng)指的就是學生應用數(shù)學知識的意識與能力，以及學生應用數(shù)學的視角與數(shù)學思維去客觀、理性地分析并解決事情的能力。數(shù)學學習的本質(zhì)是要應用于實踐，在小學數(shù)學的教學中，數(shù)學教師要注重對數(shù)學知識的應用滲透，培養(yǎng)學生的實踐意識與操作能力，真正地培養(yǎng)出高智商、高能力的人才，保證小學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

二、數(shù)學核心素養(yǎng)的價值

1.體現(xiàn)著課程改革的基本理念

新課程改革對數(shù)學教學提出了更高的要求，面向全體學生進行教育，使數(shù)學課程的教學可以更好地適應學生的個性發(fā)展不僅是課程改革的基本要求，也是對學生能力培養(yǎng)的必然要求。數(shù)學核心素養(yǎng)包括方方面面的內(nèi)容，如抽象能力、空間想象能力、推理能力、數(shù)感意識等，這些數(shù)學素養(yǎng)在學生的日常生活中也具有重要的地位與作用。教師在平時的課堂教學中也要注重對學生能力的培養(yǎng)與啟發(fā)，從而順應課程改革的趨勢，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

2.反映了學生的數(shù)學學習能力

數(shù)學核心素養(yǎng)可以說是學生數(shù)學能力的綜合體現(xiàn)。數(shù)學學習的各個知識點之間都有著密切的聯(lián)系，學生思維能力的發(fā)展對其各方面能力的發(fā)展也起到了重要的作用。我們常說數(shù)學是“萬變不離其宗”的，學生只有掌握了其中的“宗”，才能在變幻莫測的數(shù)學題中“抽絲撥繭”，找到正確的解題思路與答案。而學生觀察、分析并思考的整個過程就體現(xiàn)了他們數(shù)學素養(yǎng)的高低，也就代表了學生的數(shù)學學習能力的強弱。因此，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)是保證數(shù)學教學質(zhì)量的主要手段，也是提升學生學習能力的主要途徑。

三、培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的策略

1.借助生活元素，培養(yǎng)學生素養(yǎng)

數(shù)學是一門與生活聯(lián)系的十分緊密的學科，借助學生熟悉的生活元素設計教學，可以將學生的學習興趣調(diào)動起來，使其自主地投入到數(shù)學課堂的學習中，有助于學生主觀能動性的發(fā)揮與主體地位的實現(xiàn)。數(shù)學教師可以為學生創(chuàng)設學習情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。例如，在《分一分與除法》時，教師就可以用多媒體創(chuàng)設情境：“中秋節(jié)，媽媽從盒子里拿出了6塊月餅，要保證公平，那么爸爸、媽媽和你每個人能分到多少塊？”這個學生熟悉的生活情境都會調(diào)動起他們的積極性，從而可以使得學生主動地投入到課堂的學習中，使得課堂教學的效果得以提升。

2.引導學生思考，培養(yǎng)數(shù)學思維

學而不思則罔，數(shù)學學習更是如此，學生只有多思、多問，才能真正地將所學的內(nèi)容理解透徹，真正掌握數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。很多小學生在學習數(shù)學時懶于動腦思考，等著教師帶領他們分析學習，這樣的現(xiàn)象對于學生思維能力的發(fā)展是極其不利的。數(shù)學教師也要引起注意，在數(shù)學課堂上要啟發(fā)學生自主思考，發(fā)散學生的思維。例如，在教學《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》時，教師可以提出問題引起學生的思考：“物體的運動是十分普遍的，如周一升國旗，推教室門，風扇的轉(zhuǎn)動等，那么這些運動的方式相同嗎？我們可以怎樣演示這些物體的運動呢？”通過這樣的提問，可以激發(fā)學生的求知欲，使其認真地思考問題，從而可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維與主動學習探索的意識，為學生數(shù)學素養(yǎng)的提高提供條件。

3.開展數(shù)學活動，增強數(shù)學意識

寓教于樂是小學數(shù)學教學中一種有效的教學手段，將數(shù)學知識融入到游戲中，在輕松愉快分氛圍中，學生的學習效率會得到提升，他們在數(shù)學活動中也會體會到學習數(shù)學的樂趣，從而有助于增強學生的數(shù)學學習意識，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。例如，在教學《小數(shù)的認識和加減法》時，教師就可以組織學生“出診”，讓學生扮演醫(yī)生，為計算式找到“病根”，并“治療”，增強學生的學習信心，增強教學的趣味。

總之，培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是十分重要的，其對于學生數(shù)學學習效果的提升與學習能力的提高都具有重要的意義與作用。而且，具有較高的數(shù)學素養(yǎng)，也有助于學生應用數(shù)學知識處理生活中的實際問題，培養(yǎng)學生理性科學的思維，進而更好地促進學生的成長與發(fā)展。

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