何廣斌

2014年11月26日，全國青少年校園足球工作電視電話會(huì)議的召開，猶如陣陣春風(fēng)吹進(jìn)校園，校園足球工作在全國各地迅速開展起來。近幾年來，焦作市各學(xué)校響應(yīng)國家號(hào)召，在市校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，積極推廣、普及校園足球，取得了令人欣喜的成績。

短短兩三年時(shí)間，校園足球在我市得到迅猛發(fā)展，充分展示了廣大中小學(xué)生蓬勃向上的精神風(fēng)貌，有力促進(jìn)了校園足球的普及和提高。校園足球已成為展示學(xué)校形象的窗口和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的抓手。2015年、2016年焦作市共遴選出39所“青少年校園足球特色學(xué)?！保M織有關(guān)人員參加各級(jí)、各類校園足球培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，提升業(yè)務(wù)水平。逐步完善“校長杯”、“縣（市、區(qū)）長杯”、“市長杯”等各級(jí)校園足球聯(lián)賽體系，為眾多學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、交流和展示的平臺(tái)，使大家在校園足球這個(gè)大舞臺(tái)上，盡情展現(xiàn)活力，親身感受足球魅力，享受參與校園足球的樂趣。

據(jù)市“校足辦”統(tǒng)計(jì)，2015年10月舉辦的焦作市首屆“市長杯”校園足球聯(lián)賽，共有小學(xué)、初中、高中的6個(gè)組別，69支男隊(duì)、女隊(duì)，900余名運(yùn)動(dòng)員參與。2016年10月舉辦的第二屆“市長杯”校園足球聯(lián)賽，共有小學(xué)、初中、高中等的7個(gè)組別，97支男隊(duì)、女隊(duì)，2000余名運(yùn)動(dòng)員參與。全市“縣（市、區(qū)）長杯”校園足球聯(lián)賽共進(jìn)行了1478場比賽，參與學(xué)生2萬余人次；“校長杯”校園足球聯(lián)賽舉行了近6000場，全市超過50%的學(xué)生參與其中。

作為一名基層學(xué)校體育教師、足球教練員，我近年來也參與了學(xué)校普及、推廣校園足球的具體工作。我還擔(dān)任了焦作市校園足球?qū)＜抑笇?dǎo)委員會(huì)的成員、“市長杯”校園足球聯(lián)賽的組織者、裁判長，親歷了幾年來焦作全市校園足球工作開展的全過程，深刻認(rèn)識(shí)到校園足球工作任重道遠(yuǎn)，并對(duì)校園足球工作進(jìn)行了深入思考。

一、優(yōu)秀校園足球指導(dǎo)員（教練員）的匱乏，制約了校園足球整體水平的提高

開展校園足球，校園足球指導(dǎo)員（教練員）是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。短短兩三年時(shí)間，推廣、普及校園足球局面喜人。但隨著時(shí)間的推移、普及的深入，勢必要進(jìn)入整體提升足球水平的階段。目前，不容忽視的是，大多數(shù)學(xué)校都面臨缺乏優(yōu)秀校園足球指導(dǎo)員（教練員）的問題。體育教師并不能等同于校園足球指導(dǎo)員。足球教練是一個(gè)專門的職業(yè)，必須經(jīng)過長期、系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，具備豐富的帶隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。所以，目前普通的體育教師要成為一個(gè)能夠?qū)⒁幌盗袑I(yè)足球技能綜合起來，能夠編寫專門的、系統(tǒng)的指導(dǎo)訓(xùn)練方案，并提高運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)隊(duì)競賽水平的足球運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)者，絕不是經(jīng)過幾次短期培訓(xùn)就能夠?qū)崿F(xiàn)的。

客觀地講，焦作市屬于校園足球基礎(chǔ)比較薄弱的地方，大多數(shù)開展校園足球工作的學(xué)校，指導(dǎo)教師都不是足球?qū)I(yè)出身，對(duì)足球的理解還停留在基礎(chǔ)層次。即使有少部分學(xué)校的指導(dǎo)教師是足球?qū)I(yè)出身，但由于體育教師職業(yè)的局限，往往沒有經(jīng)過足球教練員的專業(yè)培訓(xùn)，更沒有長期、系統(tǒng)的帶隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)歷，指導(dǎo)訓(xùn)練、比賽的專業(yè)能力也比較欠缺。因此，優(yōu)秀足球教練員資源的匱乏，必將成為制約焦作市校園足球，甚至其他地市校園足球整體水平提升的主要因素。

二、高中開展足球大課間、每周上一節(jié)足球課難以保證

“每周上一節(jié)足球體育課，每天安排一次足球內(nèi)容的大課間體育活動(dòng)”，這是足球特色學(xué)校普及校園足球“三個(gè)一”中的兩項(xiàng)，但這在高中學(xué)校難以得到保證。

與初中、小學(xué)不同，高中階段學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生思想活躍、愛好廣泛，足球僅僅是部分學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目之一。以我們學(xué)校為例，從2008年9月開始，高中體育課實(shí)行的是選項(xiàng)教學(xué)模式，選擇足球課的僅僅是部分學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了其他項(xiàng)目。如果在高中推行全員參與的足球大課間，工作難度大。自開展校園足球工作以來，如何有效開展足球大課間活動(dòng)就一直困擾著我們。與小學(xué)、初中每周三四節(jié)體育課相比，高中每周只有兩節(jié)體育課。如果每周上一節(jié)足球體育課，就難以協(xié)調(diào)與其他體育項(xiàng)目的關(guān)系，難以滿足選擇其他項(xiàng)目學(xué)生的鍛煉需求，長此以往，整體教學(xué)效果難以保證。

目前，我校正在探索組織部分對(duì)足球感興趣的學(xué)生，利用大課間進(jìn)行足球?qū)ｍ?xiàng)練習(xí)，作為課堂教學(xué)延伸、提高學(xué)生技能水平的大課間模式。我校采取的方法是通過宣傳、動(dòng)員，增強(qiáng)足球教學(xué)效果等手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，把更多的學(xué)生吸引到足球課堂上來，逐步提高選擇足球項(xiàng)目學(xué)生的比例。

三、關(guān)于校園足球培訓(xùn)的建議

普及、推廣校園足球需要大量的具備專業(yè)技能，有豐富的教學(xué)、訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的校園足球指導(dǎo)員。筆者認(rèn)為，校園足球的開展，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，開闊視野，提升足球教學(xué)、訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽等業(yè)務(wù)水平是關(guān)鍵。校園足球工作開展兩年多以來，國家、省、市等各級(jí)教育部門，投入大量人力財(cái)力開展校園足球師資培訓(xùn)，為校園足球的參與者們提供了開闊視野、提升業(yè)務(wù)水平的平臺(tái)。但由于小學(xué)、初中、高中教師參訓(xùn)人員層次、需求不同，也容易出現(xiàn)“有人吃不飽，有人消化不了”的現(xiàn)象。

就目前情況來看，處在推廣、普及校園足球工作一線的指導(dǎo)教師，大多數(shù)是非足球?qū)I(yè)的教師，需要加強(qiáng)的是學(xué)習(xí)、掌握基本的足球知識(shí)、技能等基本功。對(duì)那些具備一定足球?qū)I(yè)素養(yǎng)和能力的教師來說，需要的是進(jìn)一步提高專業(yè)教學(xué)、訓(xùn)練、比賽的能力。因此，將普通的體育教師培養(yǎng)成具備指導(dǎo)校園足球訓(xùn)練、比賽能力的足球教練員，需要更具針對(duì)性、系統(tǒng)性、長期性的培訓(xùn)。只有這樣，才能久久為功，促進(jìn)校園足球工作健康發(fā)展。

（作者系焦作市校園足球?qū)＜抑笇?dǎo)委員會(huì)成員、“市長杯”校園足球聯(lián)賽裁判長）

（責(zé) 編 東 方）