袁蓓蓓

拼音教學(xué)是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)好拼音將為識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量好壞直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。一年級(jí)學(xué)生思維具體，形象，面對(duì)抽象，單調(diào)乏味的漢語(yǔ)拼音。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣？我認(rèn)為可以采用以下幾點(diǎn)做法。

一、利用課程資源，誘發(fā)興趣

在“漢語(yǔ)拼音”教學(xué)中，要注意用好身邊的課程資源——情境圖和語(yǔ)境圖等。教材為每一課拼音教學(xué)都提供了一個(gè)與學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系的情境圖，比如：教學(xué)h時(shí)先觀察情境圖中的荷花圖，教學(xué)ie ue er時(shí)先出示中秋賞月情境圖，然后引出這3個(gè)復(fù)韻母進(jìn)行教學(xué)?！罢Z(yǔ)境歌”是 用來(lái)鞏固“漢語(yǔ)拼音”認(rèn)讀成果的，在教學(xué)聲母“b，p，m，f”時(shí)，我借助情境圖以小故事導(dǎo)入：大家爬上山坡去看大佛。一個(gè)小朋友想要摸大佛，爸爸告訴他：“你聽(tīng)，大喇叭里正廣播大佛是文物，大家要愛(ài)護(hù)！”故事把“bo po mo fo”的呼讀音巧妙地含在其中了。接著借助圖畫(huà)編成語(yǔ)境歌：讀“爸爸帶我爬山坡，（出示p）爬上山坡看大佛，（出示f）大喇叭里正廣播，（出示b）愛(ài)護(hù)大佛不要摸。（出示m）”。這樣字母教學(xué)寓于故事和語(yǔ)境之中，既有了學(xué)習(xí)情趣，又滲透了人文教育，同時(shí)也訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

二、融入游戲，激發(fā)興趣

低年級(jí)兒童注意力不能持久保持。教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，如果整節(jié)課都在讓學(xué)生反復(fù)地認(rèn)讀，他們會(huì)感到單調(diào)、枯燥。而以游戲的形式教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，就會(huì)學(xué)得主動(dòng)輕松。學(xué)完了聲母或韻母后，就可以設(shè)計(jì)“采蘑菇”的游戲進(jìn)行漢語(yǔ)拼音歸類；還有“找朋友”，即老師或?qū)W生讀一個(gè)音節(jié)，讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演聲母和韻母聽(tīng)后走在一起拼成完整，正確的音節(jié)；此外，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙運(yùn)用“釣魚(yú)”“闖關(guān)大比拼”“送字母娃娃回家”“開(kāi)小火車”等游戲，引導(dǎo)學(xué)生輕松掌握教學(xué)重難點(diǎn)。

三、根據(jù)學(xué)生心理特征，發(fā)展興趣

瑯瑯上口的兒歌有機(jī)地把拼音與識(shí)字相結(jié)合，圖文并茂。學(xué)生通過(guò)誦讀兒歌，既學(xué)會(huì)了漢字又沒(méi)有增加單純識(shí)字的心理負(fù)擔(dān)。教學(xué)帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字的強(qiáng)烈欲望。如：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把他馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。這些兒歌語(yǔ)言淺顯、通俗易懂、有節(jié)奏感，便于學(xué)生吟誦。再加上課文中穿插了彩圖，學(xué)生更加充滿興趣，從而學(xué)會(huì)了韻母“I，u，ü”。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音的積極性，使他們成為學(xué)習(xí)的小主人。如我在教學(xué)“j q x”時(shí)，首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了“g k h”的字形兒歌，然后啟發(fā)學(xué)生分別編j、 q 、x、 的兒歌，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地編著，指導(dǎo)他們模仿老師之前的教學(xué)或者根據(jù)圖片，字形形狀等等編。如：玩積木j j j” ，“氣筒打氣q q q”，“雙劍交叉x x x”。我都對(duì)學(xué)生的這些新發(fā)現(xiàn)予以不同的鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的意識(shí)。

漢語(yǔ)拼音對(duì)于一年級(jí)學(xué)生是難學(xué)的，但又是重中之重。針對(duì)兒童的年齡特征，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境，開(kāi)展各種有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充滿童趣，讓快樂(lè)充滿課堂，使學(xué)生能興趣盎然地學(xué)好拼音。這樣做，不僅為今后的識(shí)字打好基礎(chǔ)，更主要的是發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。