李永梅

班集體是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。班級(jí)氛圍直接影響著每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生人格、思想、修養(yǎng)的形成起著潛移默化的作用。因此，創(chuàng)建一個(gè)和諧寬容、文明民主、奮發(fā)向上的班級(jí)氛圍至關(guān)重要。

首先，要建立平等良好的師生關(guān)系。在班級(jí)管理中，力爭(zhēng)做到尊重每個(gè)學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心，用愛(ài)心、熱心、真心去營(yíng)造和諧的氛圍，才能讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。我的班級(jí)中有個(gè)男生，極其缺乏安全感，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，課堂經(jīng)常搞小動(dòng)作，甚至影響周圍其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中他還經(jīng)常有一些攻擊性行為，致使同學(xué)都不愿意與他接觸。這樣的狀況更增加了他內(nèi)心的恐懼與不安，他變得更加狂躁。多次正面談心教育都無(wú)濟(jì)于事，我決定用集體的力量感召他。為了不傷害他的自尊心，趁著他生病缺席的機(jī)會(huì)，我與全班同學(xué)交流，教育大家，他也是我們大家庭中的一員，我們要向他伸出援助之手，要給他充分的時(shí)間，耐心等待他的轉(zhuǎn)變。之后我與全班同學(xué)共同商討如何幫助他。大家決定用愛(ài)心感化他。此后，學(xué)生的積極性極高，紛紛在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助他。缺課到校后有人給他補(bǔ)課；沒(méi)帶學(xué)習(xí)用品，大家主動(dòng)借給他；平時(shí)不愿意跟他在一起玩耍的同學(xué)主動(dòng)找他一起做游戲……在師愛(ài)和友愛(ài)的感召下，他的心態(tài)平和了許多，攻擊同學(xué)的行為逐漸減少，人也安靜了許多，學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提高。他的轉(zhuǎn)變讓我深深感到，管理班級(jí)，營(yíng)造良好的氛圍，教育才會(huì)有實(shí)效。

其次，制定正確合理的班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)不僅可以增強(qiáng)集體的凝聚力，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想，明確行動(dòng)方向，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而形成積極向上的氛圍。在全班學(xué)生的參與下，結(jié)合學(xué)校開展的一系列教育教學(xué)活動(dòng)，我們共同制定了班級(jí)目標(biāo)：博覽群書、團(tuán)結(jié)合作、拼搏進(jìn)取、發(fā)展特長(zhǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校的晨讀要求，早晨來(lái)到學(xué)校要養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣，我們要爭(zhēng)當(dāng)書香班級(jí)。在團(tuán)結(jié)合作中努力進(jìn)取，在學(xué)校開展的紀(jì)律、衛(wèi)生的五旗評(píng)比中捍衛(wèi)五旗，讓班級(jí)周周彩旗飄飄，以此來(lái)約束自我，養(yǎng)成好習(xí)慣。在拼搏進(jìn)取精神下不斷發(fā)展特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性，逐漸形成班級(jí)特色。學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)在于擁有準(zhǔn)確快速的計(jì)算能力。因此，我組織學(xué)生每天早自習(xí)和放學(xué)前有計(jì)劃地進(jìn)行口算訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，班級(jí)人人都成了計(jì)算小能手，在形成班級(jí)特色的同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)。集體的力量是無(wú)窮的，為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，人人不甘落后，經(jīng)常利用課余時(shí)間以互幫互學(xué)的形式（一人出題一人口答）進(jìn)行訓(xùn)練，準(zhǔn)備迎接學(xué)校的特色驗(yàn)收。我又引導(dǎo)學(xué)生制定自己的個(gè)人奮斗目標(biāo)，根據(jù)每個(gè)人的自身情況，制定近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。寫字不規(guī)范的學(xué)生努力爭(zhēng)取把字練得更漂亮；朗讀聲音小的力爭(zhēng)通過(guò)鍛煉能大聲流利地朗讀；不會(huì)整理書本的要把書包變得更整潔；早晨不愛(ài)起床的爭(zhēng)取不遲到……近期小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，就繼續(xù)向更大更高的目標(biāo)邁進(jìn)。個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)便形成了強(qiáng)大的凝聚力，在良好的班級(jí)氛圍中，學(xué)生自然而然地規(guī)范了行為，提升了自我。

最后，制定人人參與的班級(jí)管理機(jī)制。學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下實(shí)行民主化管理，班干部把全班學(xué)生分成8個(gè)小組，每人帶領(lǐng)一個(gè)小組配合班級(jí)工作完成自己的職責(zé)任務(wù)。班干部對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工，各負(fù)其責(zé)，各盡其職。如負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生小組的成員，有的負(fù)責(zé)檢查地面衛(wèi)生，有的負(fù)責(zé)課桌堂書本的擺放，有的負(fù)責(zé)掃除用具的擺放，有的負(fù)責(zé)教室門窗的清潔，有的負(fù)責(zé)保持黑板潔凈，有的負(fù)責(zé)課桌椅的擺放……小組成員的工作態(tài)度和工作質(zhì)量由本組負(fù)責(zé)分工的班干部檢查。這種機(jī)制給每個(gè)人創(chuàng)設(shè)了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，人人參與、人人管理，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在班級(jí)中建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。在這樣的氛圍中，每個(gè)學(xué)生的身心都得到了發(fā)展，自身潛能也得到了發(fā)揮。