陳德生

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，兩大主要任務(wù)是說(shuō)話和寫(xiě)作，教學(xué)工作只要找到支點(diǎn)，也就是切入點(diǎn)，就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。對(duì)于寫(xiě)作，多種形式的日記就是支點(diǎn)。寫(xiě)日記是一種有效的練筆方式。自從我在班級(jí)開(kāi)展日記教學(xué)以來(lái)，日記便成為班級(jí)師生使用頻率最高的詞語(yǔ)之一。學(xué)生談?wù)撟疃嗟氖侨沼浽搶?xiě)什么、怎么寫(xiě)；我思考最多的是應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記。在這個(gè)過(guò)程中我體會(huì)到，低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是求新奇、好幻想、愛(ài)動(dòng)手。因此，我精心地選擇了不同的“支點(diǎn)”，采用多種寫(xiě)日記的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成了合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，自然而然地滲透了寫(xiě)作意識(shí)，為中高年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、興趣的支點(diǎn)——生活日記

小學(xué)生的生活豐富多彩，他們可以把生活中的喜怒哀樂(lè)全部寫(xiě)進(jìn)日記里。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生往往對(duì)生活觀察不細(xì)，思考不深，體驗(yàn)不真，所以，對(duì)他們的生活日記要求不能太高。我在教學(xué)中總是鼓勵(lì)學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，只要是他們自己的生活，自己的話，自己的思想就行，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)；我不強(qiáng)調(diào)遣詞造句、布局謀篇，不強(qiáng)求寫(xiě)題目，不強(qiáng)求突出重點(diǎn)，只要富有童趣就行。批改時(shí)，我堅(jiān)持高分原則，做到多說(shuō)好話，鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)日記是件快樂(lè)有趣的事，從而培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣和習(xí)慣。

二、觀察的支點(diǎn)——剪貼日記

低年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)歷少，不善于觀察周?chē)澜?，在?xiě)日記時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)。針對(duì)這一情況，我想到了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中常用的“看圖寫(xiě)話”這一形式。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們開(kāi)展寫(xiě)剪貼日記比賽怎么樣？”學(xué)生一聽(tīng)來(lái)了勁，個(gè)個(gè)喜形于色。他們說(shuō)干就干，各自把喜愛(ài)的圖畫(huà)片、照片、郵票等都貼到了自己的日記本上，然后又按照?qǐng)D片的意思寫(xiě)成了生動(dòng)有趣的日記，有的還加上了自己的感想呢！真沒(méi)想到，剪貼日記既解決了學(xué)生無(wú)事可寫(xiě)的難題，又能促進(jìn)學(xué)生積極地去閱讀課外書(shū)報(bào)、收集相關(guān)資料，同時(shí)，還養(yǎng)成了堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣，把觀察和寫(xiě)作自然地聯(lián)系在一起。

三、想象的支點(diǎn)——圖畫(huà)日記

有一次，一名學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我找不到圖片，所以昨晚沒(méi)寫(xiě)日記。”我很理解學(xué)生的苦惱，便想到根據(jù)學(xué)生大多喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)圖片，這難不倒我們，我們可以自己畫(huà)呀?！贝蠹乙宦?tīng)，樂(lè)了，說(shuō)：“我最喜歡畫(huà)畫(huà)了。”就這樣，他們紛紛展開(kāi)了想象的翅膀，自己動(dòng)手畫(huà)出了一幅幅精彩的圖畫(huà)，然后，再結(jié)合圖意，寫(xiě)成一篇篇有趣的日記。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)圖畫(huà)日記，不僅鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，還培養(yǎng)了想象能力和動(dòng)手能力，同時(shí)提高了繪畫(huà)水平。

四、創(chuàng)新的支點(diǎn)——童話日記

童話故事是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)童話日記，可以表達(dá)他們的愿望，開(kāi)發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。我喜歡用這樣的方法去指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)童話日記：

1.續(xù)寫(xiě)童話日記。

語(yǔ)文教學(xué)中的許多課文是以童話故事的形式出現(xiàn)的，學(xué)生常常被故事中的情節(jié)深深吸引。每當(dāng)學(xué)完或聽(tīng)完一個(gè)童話故事，學(xué)生常常意猶未盡，我就引導(dǎo)他們說(shuō)：“那以后會(huì)怎樣呢？我們把故事繼續(xù)編下去吧！”他們往往熱情高漲，紛紛展開(kāi)了想象的翅膀。如學(xué)了《狐貍和烏鴉》以后，有位同學(xué)寫(xiě)了篇《肉又奪回來(lái)了》的童話日記，寫(xiě)得十分精彩。

2.仿寫(xiě)童話日記。

課文中的童話故事每篇都是很好的范例，學(xué)習(xí)以后，我立即引導(dǎo)學(xué)生在日記里進(jìn)行仿寫(xiě)。如學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》后，我啟發(fā)學(xué)生仿照課文中段落的樣子，寫(xiě)一寫(xiě)小鳥(niǎo)跟大雁學(xué)飛行、跟鴿子學(xué)送信的故事等，學(xué)生覺(jué)得既有趣又省力。在低年級(jí)的語(yǔ)文教材中，可供仿寫(xiě)的童話故事很多，如《鞋》《送陽(yáng)光》《小壁虎借尾巴》等。

3.創(chuàng)作童話故事。

在進(jìn)行了一段時(shí)間的續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)之后，學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作童話故事的愿望日趨強(qiáng)烈，我接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，獨(dú)立創(chuàng)作童話故事。具體過(guò)程是：學(xué)生可以先思考，再說(shuō)給大家聽(tīng)，或者回家先征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，然后再寫(xiě)出來(lái)。雖然低年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小，但他們想象力十分豐富，愿望非常美好，遇到寫(xiě)不出來(lái)的字還會(huì)用拼音代替，經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生寫(xiě)出了一篇篇頗有童趣的童話日記。

五、交流的支點(diǎn)——接力日記

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的日記練習(xí)，學(xué)生的優(yōu)秀日記越來(lái)越多。盡管我千方百計(jì)地創(chuàng)造時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行日記交流，但他們還是覺(jué)得機(jī)會(huì)太少。為了使學(xué)生便于相互交流和學(xué)習(xí)，提高寫(xiě)作水平，增強(qiáng)集體觀念，我為學(xué)生準(zhǔn)備日記本，提倡學(xué)生寫(xiě)接力日記。學(xué)生因?yàn)橛星捌诘臏?zhǔn)備，有話可說(shuō)，把寫(xiě)接力日記看成是一種榮耀，因?yàn)?，他們終于有機(jī)會(huì)向大家展示自己的才華了，所以，他們寫(xiě)接力日記都很認(rèn)真。同時(shí)，家長(zhǎng)還有機(jī)會(huì)和孩子一起欣賞到別人寫(xiě)的日記，做到知己知彼，一舉兩得。寫(xiě)接力日記，學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)贊成，不失為一種好的日記形式。