張秀美

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代信息化技術以其強大的影響力在當代教育教學中發(fā)揮著重要的作用。如何有效的利用信息技術的有利優(yōu)勢，使學科教學與時代發(fā)展相適應，成為當前教育發(fā)展的必然趨勢。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是難點。我們的作文教學要與時俱進，讓教育信息化背景下的作文課堂教學更加豐富多彩，使學生通過現(xiàn)代信息技術資源獲得更多的閱讀和寫作知識力，把寫作相關的文字，圖片，視頻等學習資源引入課堂，其目的與意義在于讓學生在這些大量的閱讀寫作資源中來潛移默化地影響自己，進而提升寫作能力。因此，在教育信息化背景下的作文教學實踐中，我們做了一些嘗試與思考：

一、在教育信息化背景下，激發(fā)學生的寫作興趣

孔子曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是激發(fā)學生學習的原動力。在作文教學中應用信息技術，能夠更好的激發(fā)學生的寫作興趣。教育信息化資源在現(xiàn)實性、實物性、模擬性等方面占有很大的優(yōu)勢，它跨越了時空的限制，將無形變成有形，未知變成已知，為作文課堂教學注入了新的活力。

例如，在教學寫作課《校園的一處景物》時，教師根據(jù)作文需要，精心選擇課件或信息技術網(wǎng)絡資源，先播放一些校園的圖片、視頻材料，配上背景音樂，將學校的方方面面展示在學生面前……創(chuàng)設寫作情境氛圍，為學生呈現(xiàn)了直觀、生動的情境與素材，容易使學生有話可說。又如：教學寫作《春天來了》時，課前讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關春天的圖片，課上匯報交流 自己對春天景物的認識。接著播放錄像，伴著《春天里的故事》的音樂，屏幕上呈現(xiàn)明媚的陽光，青青小草，潺潺的溪水，五顏六色的花兒，忙碌的蜂蝶，歡快的小鳥，頑皮可愛的孩子們，開始忙碌的農(nóng)田景象……等等，學生的注意力一下子被吸引住，學生身臨其境，不由自主地開始議論，教師借勢，組織學生用一兩句話談感受，學生爭先恐后地發(fā)言，學生們的主動性有了，效果自然會大大地改善。

二、在教育信息化背景下，讓學生積累寫作素材

信息時代的來臨使學生們獲得知識的途徑更豐富，也更加便捷。通過電腦和網(wǎng)絡學生們利用搜索引擎的輔助作用可以很快的找到海量的資源，不僅僅給學生提供了豐富的素材，也能夠使學生們開拓視野，增加知識的儲備。這樣學生按照寫作訓練的內容和要求，根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇相應的素材欣賞，然后加以系統(tǒng)化、條理化，潤色與表達，最終形成作品。

比如，學生要寫《我的老師，同學，好朋友……》，那么，教師就要為學生分別提供幾組放映人物生活的典型圖片資料、文字資料、錄像資料等，要求學生按照一定的順序，從中獲得翔實的寫作素材，留下一個系統(tǒng)的整體印象，在指導學生圍繞選定的“人物”特點，“發(fā)生了怎樣的事情”，有重點地進行描述，讓學生會從人物的動作，神態(tài)，語言，內心活動等方面，展開合理的想象，這樣學生的寫作內容就豐富了，寫作思路也就開闊了。充分運用現(xiàn)代信息技術手段去充實學生的寫作素材，可以培養(yǎng)學生注重積累的好習慣，還可以吸引學生去廣泛閱讀。讓學生知道，只要他們愿意進入現(xiàn)代信息化資源世界里，狹窄的生活空間就會變得廣大開闊，簡單的生活經(jīng)驗就會變得豐富多彩。

三、在教育信息化背景下，優(yōu)化作文課堂教學模式

教師指導學生通過現(xiàn)代化信息技術手段獲取自己所需的寫作素材，來構思自己的作文，首先要確定寫什么，從哪幾個方面寫，重點寫什么，再結合學生自己搜集的大量素材，充分想象，然后，讓自己的口頭表達和書面表達能力得到充分、自由的發(fā)展，在課堂上充分地表現(xiàn)出來，教師適時加以點撥。在作文課堂教學中往往發(fā)現(xiàn)，學生在教育信息化資源環(huán)境里，都能寫出通順完整的文章，但缺乏內涵，內容不具體，不生動，事例不典型，重點不突出。這就需要教師指導學生學會將已有的寫作素材得到遷移，互聯(lián)網(wǎng)絡資源中有大量的習作例文以及名人名言，好詞好句，通過網(wǎng)絡搜索，積累詞匯，從優(yōu)秀例文的寫作思路和寫作方法中得到啟發(fā)，為寫好自己的作品打下基礎。

如，在作文課《一次課外活動：拔河比賽》的教學時，學生對拔河比賽并不陌生，大部分學生都參加過，而且都能夠說出自己印象最深的感受，但是學生在描述這樣的群體性活動時，往往忽視了對典型人物的形象描寫，不注重對比賽氣氛的描述。因此，教師在教學中要為學生準備好一些拔河比賽的特寫鏡頭和比賽視頻，利用多媒體播放出來，如果是他們自己的比賽視頻當然更好，也可參照網(wǎng)絡資源的比賽視頻，這樣有針對性的放大活動場景能夠使學生印象更深，更富感染力，然后讓學生在網(wǎng)絡資源中查閱一些相關的文字片段資料，通過仔細觀察從不同的角度去描寫，這樣的作文就會更生動，更具體。

總之，在當前教育信息化背景下的小學作文教學，充滿著新的活力，為學生營造了一個超大容量、色彩豐富、自由廣闊的習作氛圍，現(xiàn)代教育信息化為推進當前作文教學改革開辟了一條新的途徑。我們小學語文教師要充分的利用好這一有利的輔助平臺，從學生實際出發(fā)來進行學生寫作能力培養(yǎng)的教學，相信一定能夠使學生們獲得更大的提高。