張琳

新課改使得我國基礎(chǔ)教育改革進入了全新的階段，就語文教學(xué)來說，新課改在語文課程中怎樣得以貫徹是值得考慮的問題，加上如今國學(xué)教育已經(jīng)成為了熱門話題，雖然語文課程的改革在不斷推進，但是語文教育的基本意義是永恒不變的。語文教育負載著傳承祖國文化和民族精神的任務(wù)，在小學(xué)階段向?qū)W生傳授國學(xué)，就是教他們用傳統(tǒng)文化做生命的底色，就是把傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的生活。因此，國學(xué)教育是語文教學(xué)主旨內(nèi)容的最好體現(xiàn)。在語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育也是小學(xué)語文改革的一個傾向。滲透國學(xué)教育，使語文生活化。如何去做？筆者在實踐中總結(jié)出了一些策略。

一、漢字激趣中懂語文，識生活

漢字是中華文明古國的重要標志，是世界上唯一的方塊文字。領(lǐng)略漢字之美，可以說是國學(xué)基礎(chǔ)。作為語文教師，有責(zé)任和義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走近中國漢字，讓他們體會漢字的神奇與美麗。在識字教學(xué)中，可通過多媒體演繹漢字演變過程，從甲骨文的象形文字，到小篆、隸書，再到現(xiàn)今的宋體。如“門”字的甲骨文“”很像兩扇門的樣子，指的是建筑物的出入口，又指安裝在出入口能開關(guān)的裝置。這樣不僅從形體的變化，而且到文字意義的認識，都給學(xué)生一個具體生動的意象，寓教于樂。讓學(xué)生能感受到漢字從生活中來，同時又能服務(wù)于生活，語文的學(xué)習(xí)也亦如此。

二、詩詞吟誦中悟語文，懂生活

俗話說：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?？梢?，誦讀詩詞的重要作用。小學(xué)是一個人世界觀、價值觀、人生觀形成的啟蒙時期，在語文教學(xué)中充分利用國學(xué)詩詞進行啟蒙教育，講授傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生用傳統(tǒng)文化做生命的底色。國學(xué)中的古詩詞，都是中國的傳統(tǒng)文化，都是濃縮了人文科學(xué)和自然科學(xué)等多方面知識的結(jié)晶，可以說一首好詩就是一道美麗的風(fēng)景。從漢樂府《長歌行》“百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”中，讓學(xué)生懂得惜時；從《弟子規(guī)》“首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁”中，讓學(xué)生懂得仁孝，明白做人的道理；從文天祥《過零丁洋》“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中，學(xué)生懂得了怎樣愛國；從屈原《離騷》“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”中，學(xué)生明白了為了崇高的理想，堅持不懈的追求態(tài)度；從梁啟超《少年中國說》中“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”，更讓學(xué)生樹立了要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，將來為國家奉獻的遠大抱負?？梢?，在聲情并茂的經(jīng)典誦讀中，讓學(xué)生輕松記住一生受用的禮義廉恥，懂得謙卑，懂得真誠，懂得仁孝，懂得生活的真諦。

三、故事熏陶中思語文，演生活

小學(xué)生都喜歡聽故事，這是孩子的共性。成語是中華民族文化寶庫中的一粒明珠，正確地使用它，往往能起到言簡意賅、畫龍點睛的作用。我們在課堂中開展以成語故事為主要內(nèi)容的聽、說、讀、寫、記、演等形式的綜合性語文訓(xùn)練活動，能有效提高小學(xué)生的語文素質(zhì)和文化素養(yǎng)。如“任重道遠”成語解釋：擔(dān)子很重，路程很遠，比喻責(zé)任重大，要經(jīng)歷長期的奮斗。教師在課堂中可這樣說這個成語故事：曾子的學(xué)生問曾子：“讀書人應(yīng)該怎樣做人？”曾子回答“：必須剛強而且有毅力！因為讀書人要勵志治理天下，這任務(wù)非常重大，道路非常遙遠。我們要為實現(xiàn)這個目標奮斗終生——正可謂任重道遠！”每天利用課前幾分鐘的時間，由教師繪聲繪色地給學(xué)生講故事，目的是讓學(xué)生感到國學(xué)故事的無限精彩，對成語產(chǎn)生濃厚的興趣。然后，讓學(xué)生說一說從中明白了什么道理，從而為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。最后，由學(xué)生合作表演成語故事，他們積極性很高，表演欲望強烈。表演的過程正是對成語的理解過程，這樣不但展示了學(xué)生的表演能力，而且鍛煉了其合作能力。

四、潛移默化中學(xué)語文，悟生活

如果我們教師認識到了國學(xué)對于小學(xué)教育的重要意義，有一定的國學(xué)素養(yǎng)那么在每一次的語文課堂上都會捕捉到國學(xué)滲透的切入點。比如，在執(zhí)教《唯一的聽眾》一課時，教師從自身出發(fā)，總結(jié)格言和新編三字經(jīng)，以此來激勵自己，并要求同學(xué)們有一顆感恩的心。教師出示格言：“善于鼓勵學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗?！苯處熣f到：“老師在今后與你們的相處中，會微笑著面對你們，會用老師動聽的夸獎和鼓勵讓我們每一位同學(xué)快樂的進步?！?/p>

教師出示新編三字經(jīng)：人之初，性本善。性與惰，俱可塑。教師說到：“同學(xué)們從一年級就開始領(lǐng)會‘人之初，性本善，是的，在老師的眼中，你們每一個人都是優(yōu)秀的。老師會平等的對待每一個同學(xué)，有了老師的愛護和鼓勵，同學(xué)們的性與惰是俱可塑的。老師也希望同學(xué)們對于別人真誠無私的鼓勵和幫助常懷有一顆感激的心，并讓這顆感恩的心激勵著我們走好我們?nèi)松拿恳徊?。愿我們每一位同學(xué)都有一個精彩的人生！”

簡單的幾句話讓學(xué)生體會到了國學(xué)豐富的內(nèi)涵，并且讓國學(xué)中所蘊含的哲理引導(dǎo)學(xué)生今后的生活，讓他們學(xué)會做人的道理，這難道不是我們語文教學(xué)的根本所在嗎？

總之，在新課標“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”；“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”的倡導(dǎo)下，在語文教育負載著傳承祖國文化和民族精神的重任中，我們應(yīng)把語文教學(xué)與國學(xué)教育合理地結(jié)合起來，在語文課堂中滲透國學(xué)教育，讓學(xué)生真正扎扎實實地掌握并得心應(yīng)手地運用語文這一人生的工具，讓語文教學(xué)與學(xué)生心靈相溝通，使語文教學(xué)“生活化”，使學(xué)生生活“語文化”。在國學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué)的深度融合中，讓學(xué)生懂得生活、學(xué)會生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人。