凌輝

【摘要】班主任的工作復(fù)雜而煩瑣，其中的艱辛難以表述。如何做一名有幸福感、成就感的班主任呢？除了做有心人，講究策略也非常重要。

【關(guān)鍵詞】 班主任策略；奉獻(xiàn)

茫茫人海中，有人追求名利，有人追求金錢，而我卻把美好的青春無怨無悔地獻(xiàn)給了三尺講臺，獻(xiàn)給了可愛的孩子們。二十多年的耕耘、收獲和成長，讓我真正懂得了教育的真諦，也體會到了無私奉獻(xiàn)的快樂。如今，教育已經(jīng)融入我的生命，成為我生命中最重要的一部分。為了心中那份對教育的執(zhí)著與追求，我一直孜孜以求，不懈地努力。

從教生涯中，我最慶幸的是一直擔(dān)任班主任工作。

有人說班主任是世界上頭銜最小的主任，但在我看來它卻是精神上最富足的主任。我驕傲，我是一名小學(xué)班主任，因為每一天都能夠與孩子們親密接觸；我自豪，我是一名小學(xué)班主任，因為能為幾十名學(xué)生的成長付出，那是多么了不起！

多年的班主任生活讓我越來越投入其中、幸福其中。我更深刻地認(rèn)識到一名優(yōu)秀的班主任不僅僅要傾注愛心和熱情，更重要的是要具有先進(jìn)的育人理念和科學(xué)的管理方法。我把無私的愛獻(xiàn)給了每一個孩子，希望能用我的生命、我的智慧去關(guān)懷呵護(hù)每一位學(xué)生。

班主任的工作復(fù)雜而煩瑣。如何化解這其中的艱辛？那就要講究策略了。

班主任工作中遇到的最棘手的問題就是如何正確對待和處分違反紀(jì)律的學(xué)生。沒有規(guī)矩是不成方圓的。但是，孩子們犯錯在所難免，如何使違反紀(jì)律的孩子樂于接受處分并心服口服呢？作為班主任，又將如何抓住這難得的契機(jī)進(jìn)行有效的思想教育呢？為此，我想盡了辦法。通過各種實踐，我還是覺得這種處理的方法特別有效：對違反紀(jì)律較輕的學(xué)生，我“罰”他（她）上臺展示自己的一項最佳才藝；對違反紀(jì)律嚴(yán)重的學(xué)生我就“罰”他（她）用規(guī)范的漢字寫一份250字左右的犯錯日志，記錄下他（她）當(dāng)時的違紀(jì)心理，并提出今后自己的努力方向。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果很不錯。因為接受這種處罰的學(xué)生不僅沒有產(chǎn)生抵觸情緒，而且還可以在一種很快樂的氛圍中受到教育，他們的才藝及膽量也得到了訓(xùn)練。寫違紀(jì)日志的學(xué)生要用正規(guī)的漢字來書寫，間接地幫他練了字，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和明辨是非的能力。另外，這樣別出心裁的處罰還觸發(fā)了學(xué)生的積極性，發(fā)掘了學(xué)生的潛能。我班的陳逸飛就是其中的一個例子。陳逸飛平時話不多，為人處世很低調(diào)。有一次，他不小心違反了班級管理細(xì)則中的一項，他主動選擇“罰”自己講故事。沒想到，一向不作聲的他竟如此能干！他用流暢的語言、活靈活現(xiàn)的表演向我們詮釋了一個生動感人的故事，同學(xué)們的掌聲一陣又是一陣。在掌聲中，陳逸飛小臉通紅，非常激動！他誠懇地認(rèn)了錯，對自己更有信心了！看了這一幕，我暗自竊喜——效果還不錯呢！

在工作中，當(dāng)學(xué)生違犯了紀(jì)律，怎樣批評學(xué)生？怎樣讓被批評的學(xué)生樂于接受批評呢？記得我剛擔(dān)任班主任的時候，年輕氣盛，缺乏耐心，處理事情時常考慮不夠周全，動不動就批評學(xué)生，大家都不開心。雖然有時表面上看學(xué)生像是服氣了，但那只是因為顧忌老師而暫時服軟，心里卻沒有真正認(rèn)識到自己犯錯。后來，我在探索中不斷反思，逐漸學(xué)會了一些妙招：妙招一，用退求攻之法。平時，我們看《動物世界》中蛇捕食時經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的鏡頭：蛇在準(zhǔn)備進(jìn)攻前總是把上昂的頭部以迅雷不及掩耳之勢向后仰去，為什么后仰呢？是為了更好地向前進(jìn)攻！從中我深受啟發(fā)。之后，每當(dāng)我批評學(xué)生某個缺點的時候總是以退為進(jìn)，先表揚(yáng)他的優(yōu)點，讓學(xué)生感受到老師的賞識，繼而再和學(xué)生傾心暢談，指出他的不足之處，直至最終虛心接受批評，達(dá)成共識。每一個孩子身上都藏有無盡的“潛能”，班主任要睜大眼去挖掘。我班有個男生叫莫聞雨，性格倔強(qiáng)，很有思想，在班上就是個“惹事精”。具體表現(xiàn)可以用兩句話來概括：班主任無論說什么話他都要插嘴，提出不同的看法；班干部布置任務(wù)他總是瞧不上眼！但是這個學(xué)生愛好廣泛，尤其喜歡輪滑，出文化墻專欄更是讓人刮目相看。有一次，我班開展輪滑比賽，莫聞雨又一次戰(zhàn)勝了輪滑女將葛玉婷。我當(dāng)即把握住這個大好時機(jī)找他談話。我先表揚(yáng)他今天在輪滑賽場上的連奪兩局，力挽狂瀾，贏得了大家此起彼伏的喝彩聲和經(jīng)久不息的掌聲，真了不起。聽了我的贊賞之詞，小莫特別受用，激動不已。之后，我又跟他聊起輪滑的歷史和輪滑的技能技巧。小莫興奮極了，一個話題接著一個話題說個不停，臉上是滿滿的喜悅。于是，我又跟他回憶辯論會上他口若懸河的精彩表現(xiàn)。然后，我還表揚(yáng)他設(shè)計的文化墻專欄如何與眾不同。贊揚(yáng)完畢，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)成了快樂的小天使了，一臉燦爛，笑得嘴都合不攏了。我看時機(jī)已到，就拋出了新的話題，真誠地提醒他自己如此能干，更應(yīng)該積極爭當(dāng)“五星少年”！為何至今未果？孩子的眉頭頓時緊皺起來。我耐心地講解給他聽。起初，他還只是嘴巴翹起輕輕地點頭，到了后來他竟然主動表達(dá)心聲了：確實自己有時候太自以為是了，總想和別人對著干，以顯示自己的了不起，今后一定會好好地改正自己的缺點，和同學(xué)們相親相愛。過了一段時間，我又跟他長談了一次來加強(qiáng)鞏固，平時還不時地找他總結(jié)表現(xiàn)的優(yōu)劣，提出整改的建議。漸漸地，莫聞雨變了。見“火候”已到，我就立刻推薦他做班干部。如今的他，工作出色，自我管理能力提高很快，各方面都有長足的進(jìn)步，真是可喜可賀呀。

在班級管理中，營造良好的班級氛圍尤其重要！我曾經(jīng)帶過這樣一個班級：從一年級到二年級，每次期中考試、期末考試成績都很不理想，處于年級的“墊底”。可是三年級之后，這個班各項成績卻始終在全年級名列前茅。為何會出現(xiàn)這樣兩種截然不同的狀況呢？究其原因就是形成良好的班風(fēng)，形成良好的競爭。自從我接手這個班后，我為班級量身定制了一套獨特的班規(guī)：學(xué)習(xí)中，提倡學(xué)生積極向老師質(zhì)疑、刁難，問到老師當(dāng)場回答不出問題都沒關(guān)系；紀(jì)律上，我主張以嚴(yán)治班，要用嚴(yán)格的紀(jì)律鍛鑄班級，任何時刻，全班師生必須齊心協(xié)力，保持一致。在處理違反紀(jì)律的過程中，當(dāng)個別學(xué)生對處理結(jié)果不太滿意時，我會馬上進(jìn)行疏導(dǎo)指正。先法度后情義，這是我工作的原則。有一次，男生季彤悅因違反班規(guī)記上了“黑名單”，他反應(yīng)很強(qiáng)烈，火冒三丈的，覺得自己只是在午休時小聲地講了幾句話就被班委下了“通緝令”，實在是小題大做，管得太寬！他憤憤不平，希望重新選班干部。我就找他談心，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)。后來，他主動向班干部承認(rèn)了錯誤。事后，我鼓勵季彤悅發(fā)揮特長，成功地組織了一次家校聯(lián)合的主題中隊會，活動非常成功。季彤悅成了班級紀(jì)律積極的維護(hù)者，功夫不負(fù)有心人。

在班級管理過程中，如何正確地引導(dǎo)班級輿論很有學(xué)問。班主任在各項活動中，要做到公平、公正。一個好的班級要不斷積累和形成良好的集體輿論。這種集體輿論是建立在全班師生的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上的，對大家都具有感染力和約束力。在具體實施的過程中，我借力打力，充分調(diào)動集體的力量來實施，效果斐然。在各項檢查和考核中，我班學(xué)生無一例違紀(jì)現(xiàn)象產(chǎn)生。我是如何讓學(xué)生做到這一點的呢？其實，在剛接班的時候，我遇到了一個棘手的難題，我發(fā)現(xiàn)班上有許多同學(xué)的東西丟失過。為此，我召開了班干部會議，了解班級具體情況。大家群策群力，想出了一個又一個“金點子”，接著舉行一個主題班會，內(nèi)容是偷東西與作弊。班會一開始，我就讓同學(xué)們觀看了一段小偷偷東西的視頻，讓孩子們談?wù)勛约旱母惺堋４蠹艺劻撕芏?，對小偷偷東西的行為都深惡痛絕。于是，我抓住時機(jī)，通過小組模擬情景再現(xiàn)的方式讓學(xué)生知道：考試作弊比小偷偷東西更加可惡。每次考試后我班同學(xué)都會用無記名的方式寫出考試行為規(guī)范的同學(xué)以示表揚(yáng)。這一招還挺管用。受表揚(yáng)的同學(xué)越來越多，考試作弊的現(xiàn)象自然而然地就消失了?？梢姡w的輿論是多么強(qiáng)大。誰愿意在人們心目中讓自己的形象受損呢？

培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍是班級管理卓有成效的關(guān)鍵。記得剛做班主任時，每天忙得不可開交，可成效并不高。細(xì)想之下才發(fā)現(xiàn)問題就出在自己沒有培養(yǎng)好一支高效率的班干部隊伍。記得有一次在京口區(qū)教師培訓(xùn)中心優(yōu)秀班主任培訓(xùn)活動中，一位江老師就曾經(jīng)介紹過怎樣用戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，我當(dāng)時聽了覺得這一招很管用的，就也試著用這個辦法來培養(yǎng)小幫手，可結(jié)果并沒有江老師的方法那么出彩。我思量再三覺得主要是時間和場合沒有把控好。在公共場合贊賞班干部，激勵他們的工作熱情固然可取，但無意中也忽視了其他孩子的內(nèi)心需求。后來，我與江老師進(jìn)行了溝通，改變了工作方式，給班干部戴高帽子由公開場合逐漸變?yōu)椤暗叵鹿ぷ鳌?。我發(fā)現(xiàn)，孩子們做事情的積極性特別高。同樣的事情，只是在工作方式上進(jìn)行了那么一下調(diào)整，取得的效果竟是如此的不同。

伴隨著孩子們的成長，我也在逐漸成長著。雖然沒有太多驕人的業(yè)績，但我心足矣！我最大的心愿就是走進(jìn)學(xué)生的心田，與他們進(jìn)行心靈的交融和對話，和他們共同編織心中的夢想，做最快樂的人！