宋俊鵬

【摘要】 “情感教育”是影響學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要方面。積極正確的情感會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情緒，端正學(xué)生的態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。文章主要探究了情感教育的內(nèi)涵、作用以及在初中英語閱讀理解訓(xùn)練中情感教育的有效方法，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中英語；閱讀理解；情感教育；方法

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教師在教學(xué)過程中要能夠關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，以便于實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展?！睘榇耍覀兘處熢诔踔杏⒄Z的教學(xué)中，不僅僅要關(guān)注知識點(diǎn)的教育和指導(dǎo)，更要關(guān)注對學(xué)生情感的教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在英語探究中可以成為學(xué)習(xí)的主體。教師要關(guān)注在閱讀理解訓(xùn)練中對學(xué)生情感的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的情感，向?qū)W生傳遞情感，使學(xué)生可以體驗(yàn)情感，在潛移默化中領(lǐng)悟情感。學(xué)生情感豐富了，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)變得端正，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、情感教育的內(nèi)涵

情感教育是我們教育過程的一部分，情感教育關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念。有效的情感教育會(huì)豐富學(xué)生的情感，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)的和諧進(jìn)步，給學(xué)生帶來愉快的內(nèi)心感受，使學(xué)生在探究中形成正確的態(tài)度，積極努力向上。教師在教育過程中要尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的自我情感調(diào)控能力，這樣學(xué)生的情感體驗(yàn)會(huì)變得豐富多彩，從而使他們產(chǎn)生一種樂觀的學(xué)習(xí)情緒，在探究中了解各種不同的情感態(tài)度，接受到良好的德育教育，促進(jìn)他們對學(xué)習(xí)、生活以及社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

二、情感教育的作用

通過有效的情感教育會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們具有良好的學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到良好的教育效果。學(xué)生在接受正確的情感教育后會(huì)慢慢地形成獨(dú)立的且健全的個(gè)性與人格特征，給他們帶來愉快的心理感受，幫助學(xué)生形成樂觀、開朗、向上的個(gè)性，有助于學(xué)生參與到英語知識的學(xué)習(xí)過程中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了會(huì)促進(jìn)他們真正地成為品德、體質(zhì)、智力、美感及勞動(dòng)習(xí)慣和態(tài)度都得到全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生， 在學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)，發(fā)揮積極性。正確的情感教育會(huì)增加學(xué)生的信心，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生產(chǎn)生克服困難的主動(dòng)性，更加積極地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)和探究。

三、情感教育的有效方法

（一）在細(xì)節(jié)閱讀中，激發(fā)情感

英語閱讀文章中包含了豐富的情感，教師要善于挖掘這些閱讀文章，通過其中的內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育，激發(fā)他們豐富的學(xué)習(xí)情感。豐富的學(xué)習(xí)情感是蘊(yùn)含在閱讀文章細(xì)節(jié)信息中的，透過每一句話，學(xué)生都應(yīng)該能看到其中飽含的情感。例如在學(xué)習(xí)九下Unit 4 Great people時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，看到句子中隱含的情感，進(jìn)行深入挖掘，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。如面對閱讀文章中的句子“It is said that Neil Armstrong sent a message to Mission Control which said that...”“There are reports that say Armstrong and Aldrin saw alien spacecraft ”等，學(xué)生可以看到這些句子都是在介紹Armstrong的，了解了他的貢獻(xiàn)。通過對于這些句子的理解，能夠使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)家為人類做出的巨大貢獻(xiàn)，這種科學(xué)探究精神和奉獻(xiàn)精神是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。我們教師在英語的教學(xué)過程中要善于利用這樣的句子來激發(fā)學(xué)生的情感，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究這些句子，使學(xué)生明確句子的意思，以及作者寫作這些句子的目的。教師的引導(dǎo)會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生探究的熱情，促進(jìn)學(xué)生在思考中明確含義，激發(fā)情感。

（二）在大聲朗讀中，傳遞情感

“讀書百遍其義自見”，學(xué)習(xí)英語的知識更是如此。學(xué)生通過大聲的朗讀可以明確閱讀文章所體現(xiàn)的思想情感。我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過讀的方式來理解文章，體會(huì)文章所表達(dá)的情感。學(xué)生讀的文章遍數(shù)多了，自然就會(huì)形成自己的體會(huì)，感受到文章中隱含的情感和意義。學(xué)生在讀的過程中要思考，通過想的方式來提高自己的理解能力，豐富自己的情感。例如在學(xué)習(xí)七下Unit 5 Abilities時(shí)，文章主要介紹的是能力問題，介紹了一個(gè)勇敢的年輕人的故事，揭示了只有具備了很強(qiáng)的能力才能夠戰(zhàn)勝困難，在挫折面前迎難而上，充滿勇氣和斗志。學(xué)生在大聲閱讀過程中會(huì)慢慢地感受到能力的重要性，從而產(chǎn)生危機(jī)意識，勵(lì)志要提高自己的能力，使自己強(qiáng)大起來，主動(dòng)地學(xué)習(xí)文化知識，鍛煉自己的技能。為了使自己強(qiáng)大起來，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自立自強(qiáng)的情感，同時(shí)在閱讀中端正態(tài)度，樹立信心。自信心對學(xué)生能力的提高和知識的增長是至關(guān)重要的。如果學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中具有高度的自信心和良好的自我概念，那么學(xué)生學(xué)習(xí)成功率會(huì)相對較大。閱讀的方式是比較直接的，文字形象、直觀，學(xué)生通過文章可以直接感受到情感教育，教師要善于利用閱讀材料對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā)，使他們產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究知識，讓他們產(chǎn)生向上的目標(biāo)，對英語的閱讀產(chǎn)生興趣，讓他們表現(xiàn)出一種非常認(rèn)真的態(tài)勢，提高自己各方面的能力，使成績突飛猛進(jìn)。教師還要增加學(xué)生的信心和成就感，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為接下來的成功奠定更大的基礎(chǔ)。

（三）在角色扮演中，體驗(yàn)情感

角色扮演是學(xué)生喜聞樂見的一種授課形式，它不僅使學(xué)生學(xué)到了英語知識，更讓學(xué)生參與到了課堂探究中，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了能夠演好自己的角色，學(xué)生必須認(rèn)真閱讀文章，對文章的情節(jié)和內(nèi)容形成深刻的體會(huì)。同時(shí)，還要理解故事，結(jié)合情感，在表演過程中融入自己豐富的情感，把故事情節(jié)展現(xiàn)得栩栩如生。表演的方式會(huì)營造一個(gè)和諧的課堂氣氛，給學(xué)生一種美好的學(xué)習(xí)心情，讓他們更加主動(dòng)地探究其中，體會(huì)情感，而且不僅僅是故事中的情感，更有他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。例如我們在學(xué)習(xí)九上Unit 6 Detective stories時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行閱讀內(nèi)容的表演，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容。文章圍繞謀殺案調(diào)查展開，學(xué)生會(huì)很好奇地去了解兇殺案的具體情況，從而產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望，在英語的閱讀中實(shí)現(xiàn)思維和智慧的碰撞，使我們的英語課堂教學(xué)更加豐富多彩。在表演中學(xué)生會(huì)圍繞人物身份驗(yàn)證，線索追蹤，再到寫調(diào)查報(bào)告，接受記者采訪，偵探破案。表演環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，形式靈活多樣，給學(xué)生一種新鮮感，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性長久地保持下去，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)英語知識學(xué)習(xí)的快樂，給自己帶來愉悅的情感。

（四）在歸納主題中，領(lǐng)悟情感

課本中每篇文章都是蘊(yùn)含一定情感和內(nèi)涵的，教師在教學(xué)過程中要注重情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的態(tài)度，體會(huì)隱藏在文章中的情感。對章主旨的歸納會(huì)深化學(xué)生的認(rèn)識，使學(xué)生可以站在一定的高度看問題，促使學(xué)生在體會(huì)中形成深刻的理解，內(nèi)化自己的情感。這種情感的體會(huì)會(huì)讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)起來，成為英語學(xué)習(xí)的主體，在感悟中提高認(rèn)識，鍛煉自己。例如在學(xué)習(xí)八上Unit 4 Wild animals時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章來歸納總結(jié)文章的主旨，明確動(dòng)物和人類共同生活在地球上，但是人類奪取了它們的食物，占領(lǐng)了它們的家園，這種行為是不正確的。讓學(xué)生明白動(dòng)物是人類的朋友，我們?nèi)祟悜?yīng)該保護(hù)動(dòng)物，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教師還可以在學(xué)生對閱讀文章主旨的探究過程中營造一個(gè)輕松、融洽、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和情境，使學(xué)生可以主動(dòng)地歸納閱讀文章的主題，明確蘊(yùn)含在文章中的情感。

總之，情感教育在英語教學(xué)中是至關(guān)重要的，閱讀材料的內(nèi)容是豐富多彩的，這其中包括了各種各樣的情感因素，教師要善于指導(dǎo)和教育學(xué)生，使學(xué)生可以深入到閱讀材料的內(nèi)部，主動(dòng)地挖掘蘊(yùn)含其中的情感因素。通過教師積極的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究，學(xué)生的情感就會(huì)變得豐富多彩，有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成，從而帶著更大的動(dòng)力進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

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