牟永柱

摘 要：在全新的理念和多元的主題指導(dǎo)下，班主任如何處理班級(jí)的日常事務(wù)，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題，并且能夠積極主動(dòng)地分析研究，找到切實(shí)可行的解決方案就顯得至關(guān)重要。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劕F(xiàn)在中小學(xué)班主任工作中存在的較為普遍的問(wèn)題以及一些改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：日常事務(wù)；普遍問(wèn)題；改進(jìn)措施

隨著新課改理念的不斷深入，中小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的管理思路和方法也有待進(jìn)一步提高。班主任是新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體執(zhí)行者，因此他們作為學(xué)校教育中關(guān)鍵的組織者、實(shí)施者，在教育改革中的重要作用也不容忽視。在全新的理念和多元的主題指導(dǎo)下，班主任如何處理班級(jí)的日常事務(wù)，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題，并且能夠積極主動(dòng)地分析研究，找到切實(shí)可行的解決方案就顯得至關(guān)重要。下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)劕F(xiàn)在中小學(xué)班主任工作中存在的較為普遍的問(wèn)題，并提出自己的一些改進(jìn)措施。

一、中小學(xué)班主任工作中存在的普遍問(wèn)題

（一）中小學(xué)班主任掌握的班級(jí)管理新理念少，管理缺乏理論依據(jù)

之所以出現(xiàn)這一問(wèn)題，和現(xiàn)階段的實(shí)際情況是密不可分的。班主任不僅要管理好班級(jí)日常事務(wù)，這些事情已足以使他們應(yīng)接不暇，還要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在應(yīng)試教育的模式下，分?jǐn)?shù)第一，況且有些地區(qū)，教學(xué)質(zhì)量還和老師的切實(shí)利益相關(guān)，這樣就使得一些班主任無(wú)暇再去學(xué)習(xí)班級(jí)管理的理論知識(shí)，一味地教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的個(gè)性差異被忽視了，只會(huì)培養(yǎng)出一批循規(guī)蹈矩、毫無(wú)創(chuàng)新的學(xué)生，很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。

（二）中小學(xué)班主任教育方式單一，沒(méi)有創(chuàng)造性

首先，有的班主任班級(jí)管理方式單一。大多數(shù)班主任習(xí)慣用批評(píng)或體罰來(lái)對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生。這樣做的初衷是好的，可能越是愛(ài)之深越會(huì)責(zé)之切，但是大多時(shí)候?qū)W生表面上認(rèn)錯(cuò)，實(shí)則會(huì)影響師生良好的關(guān)系。

其次，班主任在一些班級(jí)事務(wù)的處理上缺乏民主性。比如一些班級(jí)日常計(jì)劃的制訂，期末的評(píng)優(yōu)選先，為了不使學(xué)生分心，很少讓學(xué)生參與，在學(xué)生心里教師的這一舉動(dòng)讓人費(fèi)解，無(wú)形中會(huì)對(duì)老師不滿意。

最后，現(xiàn)在學(xué)生多為獨(dú)生子女，心理承受能力差，再加上一些媒體報(bào)道因教師處理問(wèn)題不當(dāng)而出現(xiàn)的惡性事件，更讓班主任老師在教育學(xué)生的問(wèn)題上心有余悸，固步自封，不肯多走一步。

（三）社會(huì)、學(xué)校和家庭聯(lián)系少，難以形成合力

社會(huì)大形勢(shì)使得越來(lái)越多的年輕人離家打工，而孩子就被托付給了老人，或爺爺、奶奶，或者外公、外婆。這些長(zhǎng)輩總在為孩子的衣食住行而操心，而忽視了孩子心理的成長(zhǎng)，當(dāng)出現(xiàn)一些問(wèn)題需要和家長(zhǎng)溝通時(shí)，總是很難找到監(jiān)護(hù)人。即使學(xué)校一再開(kāi)展教師家訪活動(dòng)，可面對(duì)溺愛(ài)孩子的長(zhǎng)輩，班主任也只能是無(wú)能為力、無(wú)功而返了。

二、中小學(xué)班主任班級(jí)管理的具體措施

（一）中小學(xué)班主任要建立自己的一套完整的班級(jí)管理理念

班主任是班集體的核心，當(dāng)接手一個(gè)新的班集體時(shí)，確立一個(gè)能引導(dǎo)全班同學(xué)積極向上的治班理念非常重要。班主任要制定近期班級(jí)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，培養(yǎng)精明干練的學(xué)生干部，做好全體學(xué)生的思想工作，使班級(jí)形成積極向上的班級(jí)氛圍。同時(shí)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，班主任要有自己班級(jí)的規(guī)則，形成良好的班風(fēng)。在此基礎(chǔ)上還要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。作為新時(shí)代的班主任，還得多學(xué)習(xí)一些教育理論，適當(dāng)學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，使自己的日常行為都有理論依據(jù)。

（二）中小學(xué)班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)行科學(xué)管理，注重學(xué)生個(gè)性差異

1.力求班主任班級(jí)管理方式多樣化

班級(jí)集體凝聚力和榮譽(yù)感是班級(jí)管理成功的兩大要素。只有班級(jí)產(chǎn)生凝聚力，師生才能同心完成班級(jí)管理工作，只有學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感，才能為這個(gè)團(tuán)隊(duì)而努力，在努力過(guò)程中促進(jìn)自身的提高。班主任可以組織開(kāi)展有益的豐富多彩的課外活動(dòng)，如開(kāi)展演講比賽、趣味體育活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感。還可以以小組為單位，開(kāi)展學(xué)習(xí)上、衛(wèi)生上的評(píng)比，使得學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，找到自己的閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心。

2.班級(jí)事務(wù)公開(kāi)化，讓學(xué)生自己評(píng)選產(chǎn)生

比如選班干部，班主任自己不要指定，而要由學(xué)生民主投票產(chǎn)生。得票最多者肯定最讓學(xué)生信服，也便于以后班務(wù)的開(kāi)展。班干部還要定期輪換，只要這段時(shí)間的表現(xiàn)突出，就可以競(jìng)爭(zhēng)上崗。這樣學(xué)生在日常生活中就無(wú)形中增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也會(huì)提高他們的自我約束力。

（三）多方合力，使學(xué)生找到歸屬感，感受到愛(ài)

在日常生活中多關(guān)心了解學(xué)生，真正地走到學(xué)生中去，做他們生活的指路人。多和各個(gè)任課教師溝通，了解每個(gè)學(xué)生在課堂和課下的表現(xiàn)，走訪同學(xué)，實(shí)施家訪，綜合各個(gè)方面，找出學(xué)生思想波動(dòng)的原因，找到最佳解決方案。整個(gè)過(guò)程要用自己的愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心讓學(xué)生找到歸屬感。

中小學(xué)班級(jí)管理確實(shí)存在一些問(wèn)題，只要引起各個(gè)方面足夠的重視，我相信在未來(lái)的教育中會(huì)越來(lái)越完善。作為班主任，我們也會(huì)在實(shí)踐中繼續(xù)摸索，找到一種適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的全新的班級(jí)管理模式。

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