張冰潔

社會(huì)不斷在發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教育對(duì)為社會(huì)培養(yǎng)的人才即學(xué)校讀書的學(xué)生提出了更高的要求，體現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科之中。學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是為了能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。現(xiàn)階段，適應(yīng)教育目標(biāo)的改變和新的教育任務(wù)的提出，許多新的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。尤其是任務(wù)型教學(xué)倡導(dǎo)的“用語言做事”的教學(xué)理念，提倡學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提倡合作，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)與體驗(yàn)更為豐富。任務(wù)型教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，學(xué)生在有任務(wù)的情況下，學(xué)習(xí)情緒更加緊張。針對(duì)課堂效率如何提高，我校教研組提出了“打造特色學(xué)案導(dǎo)學(xué)，體驗(yàn)合作自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)理念。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)之設(shè)計(jì)篇

一個(gè)好的學(xué)案才能夠有更多的實(shí)施必要。因此，在實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)之前，設(shè)計(jì)一個(gè)完美的、可行性強(qiáng)的學(xué)案是十分必要和重要的。下面提出學(xué)案導(dǎo)學(xué)的環(huán)節(jié)和建議。

1.提出疑問

在上課之前通常是需要提出問題的，不僅是為了吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生集中到課堂上來，也是為教師的教學(xué)提供一個(gè)中心和一個(gè)主題，在這個(gè)問題的引導(dǎo)下，教師能夠更好地進(jìn)行教學(xué)。

2.問題討論

在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行多角度的討論，也就是所謂的“頭腦風(fēng)暴法”，通過討論拓展學(xué)生的思維。

3.教師答疑

在導(dǎo)學(xué)時(shí)提出的問題在經(jīng)過學(xué)生的一番討論和思索之后，教師可以答疑解惑，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生提出自己有疑問的地方，教師要注意不要輕易告訴學(xué)生答案，給學(xué)生留下思考的空間。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)也應(yīng)該毫無保留地傳達(dá)課本上的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，擴(kuò)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維敏感度，讓學(xué)生更加能夠獨(dú)立思考。

4.鞏固知識(shí)

鞏固知識(shí)的方式有很多，如，隨堂測(cè)驗(yàn)，或者是課堂隨機(jī)抽查提問的形式，教師需要注意的是要學(xué)會(huì)充分尊重學(xué)生，以解決學(xué)生的問題為目的，而不是以批評(píng)學(xué)生為目的。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)之實(shí)施篇

在設(shè)計(jì)完學(xué)案之后，實(shí)施的環(huán)節(jié)就十分重要了。一個(gè)好的提案如果沒有得到好的落實(shí)和貫徹，這個(gè)提案也是沒有太大用處的。因此，下面是在實(shí)施學(xué)案時(shí)需要注意的幾點(diǎn)。

1.據(jù)案自學(xué)

在以往的教學(xué)當(dāng)中，教師的學(xué)案是教師自行準(zhǔn)備的，也是教師不會(huì)對(duì)學(xué)生公開的。在特色學(xué)案導(dǎo)學(xué)之中，教師是需要自己的學(xué)案的。例如，在語文這門學(xué)科之中，學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文，需要掌握什么字詞，什么寫作方法，關(guān)于作者的文學(xué)常識(shí)，以及課文是否有需要背誦的內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)學(xué)案制訂的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，也可以在一定程度上減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師將精力集中于提高自己的教學(xué)水平上。自學(xué)之后，教師可以直接采用課堂測(cè)驗(yàn)或者課堂提問的形式，讓學(xué)生提出自己不明白的地方，然后進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

2.點(diǎn)撥歸納

教師可以在課堂上讓學(xué)生舉手回答教師提出的問題，如果都回答不出來，教師就將這個(gè)問題作為重點(diǎn)講解的內(nèi)容，如果有同學(xué)能夠回答出來，但是不完整，教師就可以進(jìn)行深化，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)于一些十分簡(jiǎn)單的內(nèi)容，教師可以采用隨堂測(cè)驗(yàn)的形式讓學(xué)生鞏固強(qiáng)化。以英語學(xué)科為例，對(duì)于一篇英語課文，教師讓學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，他們可以進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的工作，比如，找出一些單詞的固定搭配，發(fā)現(xiàn)一些新的語法等等，在他們發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化，比如，點(diǎn)出一些需要重點(diǎn)掌握的單詞的固定搭配，對(duì)于枯燥的語法，只靠學(xué)生自學(xué)是行不通的，需要教師進(jìn)行反復(fù)的講解和舉例。

3.訓(xùn)練運(yùn)用

在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)都完成的情況下，相信學(xué)生已經(jīng)對(duì)知識(shí)有了相當(dāng)程度的了解和掌握。學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是要運(yùn)用。因此，訓(xùn)練的環(huán)節(jié)是十分重要的。以數(shù)學(xué)這門學(xué)科為例，數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一個(gè)非常重要的、提高成績(jī)的方法就是——刷題，在題海中遨游，見識(shí)到各種各樣的題目，這實(shí)際上就是訓(xùn)練運(yùn)用的階段。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題多數(shù)是和生活中的實(shí)際例子相結(jié)合的，這樣讓數(shù)學(xué)融入生活，學(xué)生在生活中遇到需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題時(shí)，才能夠更加熟練。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)之思考篇

我們認(rèn)為，新的教學(xué)模式能否取得效果，學(xué)生是否能積極參與到課堂中來，自主學(xué)習(xí)的能力能否得到提高，課堂改革能否成功關(guān)鍵還在于學(xué)案的設(shè)計(jì)。學(xué)案設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。現(xiàn)在的情況是學(xué)案導(dǎo)學(xué)還存在一些需要解決的問題。例如，如何將因材施教的教學(xué)理念融入進(jìn)去，如何在同樣的教學(xué)理念中體現(xiàn)出教師的不同之處等都是急需解決的問題。

一個(gè)新的理念從產(chǎn)生到熟練運(yùn)用都是需要一個(gè)過程的，在這個(gè)過程中，教師要積極配合、共同探索，讓這種新的教學(xué)理念愈加成熟完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]范萬平，肖玉玲.素質(zhì)教育緣何難以貫徹[J].教學(xué)與管理， 2006（1）.

[2]劉慶生.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法初探[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2012（12）.