李素文

綻放：每朵花都有開放的姿態(tài)

想起藝蓮苑里的千瓣蓮，它的花開得很遲，但內(nèi)涵卻很豐富。正是由于它孕育了太多的美麗，有太豐富的內(nèi)容，所以遲遲不開放甚至它很多時候就是個花苞，根本就開不了，但它仍然有它存在的價值。一如人。于是，一朵花，在信任的目光里，選擇用自己的方式靜靜地開放了——不求熱鬧，不求華麗，只在意是否綻放了?！?012年2月14日博文《每朵花都有開放的姿態(tài)》

一、案例背景

作為高二（7）班的班主任，我要求自己平等地對待每一位學(xué)生。經(jīng)過一個月的觀察，我發(fā)現(xiàn)班里有位男生較為特立獨行，班級日志中，他的名字出現(xiàn)的最多。有時，教師在黑板上寫字，他貓著腰從后門溜出去，等老師轉(zhuǎn)身他又悄悄地溜回來了。每天的記錄本上，早輔導(dǎo)前5分鐘，老師還沒走，他就去廁所惹得安靜的自習(xí)課上會突然發(fā)出笑聲。雖然他有各種意想不到的缺點，但是通過這段時間與他的相處，我知道他的本性不壞，我很想幫助他。

二、案例分析

通過了解，我總結(jié)造成他現(xiàn)在這種狀況的原因，主要有以下幾個方面：

第一，家庭對他的影響。他父母都很疼愛他，但因忙于生意，陪伴孩子的時間少，溺愛多而管教少。第二，看待問題，容易以偏概全，思想還不成熟。究其原因：一方面，他正處于青春期，心智發(fā)育尚不健全；另一方面，由于缺少父母的陪伴，他缺少聽眾，內(nèi)心的困惑無人及時正確理解。第三，學(xué)習(xí)過程中沒有成就感，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。因此他在班級中想通過這些反常的行為引起同學(xué)的注意。第四，他的影響力較小，或許他自覺性、意志力很差。就上廁所一事，我們談過幾次基本排除了他身體有問題的可能性，但他依然總是在離下課還有5分鐘的時候要上廁所，這就是自控能力差的表現(xiàn)。

三、解決策略

第一，真誠地與他談心，并共同制定進(jìn)步目標(biāo)，提高他的紀(jì)律意識。與他談心之前我反復(fù)地提醒自己，放下對他的偏見，平心靜氣地與之交談，談話中，我充分肯定了他語言表達(dá)能力強的優(yōu)點。被贊賞總是件開心的事，我的夸獎讓他心情很好，于是我趁興追擊，問他：“想不想更好？”他睜大眼睛看著我，等待下文，于是我說：“這樣吧，我們共同制訂一個計劃，一星期一小結(jié)，一個月一大結(jié)，根據(jù)完成的情況，我們來看看你的毅力有多大，好嗎？”學(xué)生欣然同意。通過商量，計劃如下：一星期遲到次數(shù)不超過2次，一個月不超過7次。課堂上廁所一周不超過2次，一個月不超過6次。如果超過這個次數(shù)，就自己主動承擔(dān)包干區(qū)的值日一周，如果圓滿完成計劃，則另有獎勵。剛開始他還會犯錯誤，我就友好提醒，一學(xué)期下來，他的小毛病有很大改善。在主題班會“班中同學(xué)誰的進(jìn)步最大？”同學(xué)們都充分肯定了他的表現(xiàn)。這次班會，他獲得了成就感、歸屬感，更獲得自信。其實，學(xué)生出錯在所難免，問題生的改變也不會通過一次教育就能達(dá)到糾正的效果，要循序漸進(jìn)，多些包容，多些耐心。

第二，在學(xué)習(xí)上鼓勵他、幫助他，使他獲得自信。通過對他的了解，我分析，由于學(xué)習(xí)成績不好，他很自卑。又為了引起別人的注意，他才搞惡作劇的。于是，我決心在學(xué)習(xí)上幫幫他。鑒于他愛讀書的優(yōu)點，我想出了個好主意。班會課我請他上講臺，分享他的讀書內(nèi)容，當(dāng)然內(nèi)容我得提前把關(guān)。著名兒童文學(xué)家梅子涵先生曾說：“一個希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。親近文學(xué)的方式當(dāng)然就是閱讀?！蔽蚁Ｍㄟ^讀好書，改變他的一些思想。另外，我和他共同分析各科試卷中的失分點，對每科試卷每道題失分的原因一一進(jìn)行分析，明確哪些題目還可以通過努力學(xué)會，哪些知識點還需要重點深入學(xué)習(xí)。通過分析，他明確了學(xué)習(xí)的側(cè)重點，找到了奮斗的目標(biāo)，進(jìn)而能靜下心來學(xué)習(xí)。

第三，加強與家長的溝通，共同督促，促進(jìn)他成長。通過我的了解發(fā)現(xiàn)，他是個很孝敬父母的孩子，只要我講，喊父母到學(xué)校來，他就會從強詞奪理的狀態(tài)瞬間安靜下來。從某種意義上講這確實有些“專權(quán)”，但有時對待這樣的學(xué)生，也不失為一種有效的手段。問題學(xué)生的教育從溝通開始，愛的教育也是從溝通開始的，與家長的溝通是必不可少的，有了父母的支持，開展工作就會好很多，對孩子也能起到雙管齊下的作用。

四、事后反思

對這位問題生的引導(dǎo)，讓我在班級管理上收獲頗豐。對待問題生，首先一定要找到問題的原因，然后才能對癥下藥。

1.在管理的過程中，用心去引導(dǎo)學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能把教育內(nèi)化為自身的品質(zhì)，從而改變自己的言行。

2.教育者應(yīng)該容忍“后進(jìn)生”的一次次“舊病復(fù)發(fā)?！迸c此同時，引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯周期”逐步延長或者錯誤程度逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步的快樂，進(jìn)而增強繼續(xù)進(jìn)步的信心。

3.關(guān)注每一位“后進(jìn)生”獨特的精神需要。從某種意義上講，就是還他們“幸福和充實的精神生活”。因而少一分抱怨，多一分寬容；少一分訓(xùn)斥，多一分幫助似的談心；少一分放棄，多一分堅持；少一分浮躁，多一分耐心。于是，一朵花，在信任的目光里，選擇用自己的方式靜靜地開放了——不求熱鬧，不求華麗，只在意是否綻放了。