付春蓮

摘 要：班主任，學(xué)校里最小的“主任”，與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生影響最大，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行和對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成與發(fā)展起著非常重要的作用，正所謂“官”小責(zé)任大。班主任工作具體、細(xì)微而且繁雜，最能反映教育工作的復(fù)雜性、教育的熱情與智慧。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；有效方法；學(xué)生；班主任

班主任每天都要和學(xué)生打交道，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。用魏書生的話來(lái)說(shuō)，“你把學(xué)生看成天使，你就天天生活在天堂里；你把學(xué)生看成是魔鬼，你就天天生活在地獄里。”班主任如何才能生活在“天堂”里，這是班級(jí)管理者們經(jīng)久不衰的話題。根據(jù)這幾年來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，班級(jí)管理的有效方法可以有以下幾種：

一、博觀約取，彰顯個(gè)人魅力

在學(xué)科教學(xué)中，班主任要反復(fù)錘煉自己的業(yè)務(wù)，不僅要激情飛揚(yáng)，關(guān)注人文情懷，更要條理分明，追求思維創(chuàng)新。使學(xué)生“親其師而信其道”。使教書和育人交相輝映，做學(xué)生信得過的老師。在學(xué)生心理、思想工作上，要?jiǎng)?wù)實(shí)思考，使班會(huì)和個(gè)別座談具有針對(duì)性，用事實(shí)代替說(shuō)教，用真實(shí)感化心靈，使學(xué)生高尚的情趣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，在潛移默化中形成。每一位班主任只要開動(dòng)腦筋，你的管理肯定會(huì)新穎別致，肯定會(huì)瀟瀟灑灑。

二、正確設(shè)立班規(guī)，依法治班

常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”班主任管理一個(gè)幾十人的班級(jí)，學(xué)生的家庭教育水平不一，這個(gè)學(xué)習(xí)的集體一定需要規(guī)矩，這就需要找到一個(gè)師生認(rèn)可的中介——班規(guī)。師生在共同制定和遵守班規(guī)中，構(gòu)建一種新型的教育環(huán)境，脫離師生管理與被管理的對(duì)立關(guān)系，實(shí)現(xiàn)依法治班。從“人治”走向“法治”，法的內(nèi)容是能否得到貫徹執(zhí)行的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，制定班規(guī)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.制定班規(guī)要由學(xué)生先起草，并且人人參與，最后再全班綜合。這樣，學(xué)生的實(shí)際思想和他們平時(shí)遇到的問題都能體現(xiàn)出來(lái)。如果是老師先制定再征求學(xué)生的意見，憑著學(xué)生對(duì)老師的崇拜與信任，很難提出新的意見，班規(guī)還是班主任意志的集中體現(xiàn)。

2.教師對(duì)綜合全班制定的班規(guī)內(nèi)容，要進(jìn)行適當(dāng)提升或降低，保證學(xué)生跳一跳就能摘到桃子。

3.班規(guī)內(nèi)容要以獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)為主，適度懲罰，這樣學(xué)生才會(huì)從心里喜歡。如果懲罰過多，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是一種禁錮與壓力，會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

4.班規(guī)制定好后，班主任要給全班同學(xué)做詳細(xì)講解，了解班規(guī)內(nèi)容，融入真情，才可產(chǎn)生遵規(guī)的行為。

三、學(xué)會(huì)“借力”

荀子《勸學(xué)》里有提到“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也”。一個(gè)人善于借人之力，就沒有什么事不能完成的。作為班主任，尤其是新任班主任，可以從以下幾方面借力：

1.借學(xué)校管理人員之力。每個(gè)學(xué)校都有一個(gè)專門管理學(xué)生的職能部門，這些部門的管理人員對(duì)怎樣管理班級(jí)都有一套方法，而且他們對(duì)學(xué)校的各種規(guī)章制度非常熟悉。與他們多交流，用心傾聽他們的建議和方法，會(huì)從中受益。

2.借任課老師的力。學(xué)生大部分時(shí)間都是在課堂中度過的，班主任如果能得到任課老師的幫助，無(wú)形中自身的力量就會(huì)增加好幾倍。因此，班主任要十分注意協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系，化解他們之間的矛盾，充分調(diào)動(dòng)任課教師的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，班主任要突出任課教師的地位，強(qiáng)化學(xué)生的尊重意識(shí)。其次，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)遇，架起師生間友誼的橋梁。最后，班主任要加強(qiáng)宣傳，樹立任課教師的威信。

3.借學(xué)生家長(zhǎng)的力。家長(zhǎng)是學(xué)生最親近最信任最重要的人，甚至有些學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了家長(zhǎng)。如果班主任能夠借助家長(zhǎng)的力，讓他們協(xié)助你的工作，多鼓勵(lì)引導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生，這無(wú)疑是如虎添翼。筆者通過這幾年的班主任工作，得出一個(gè)結(jié)論：工作中無(wú)論遇到多么棘手的問題，無(wú)論遇到多大的困難，和家長(zhǎng)攜起手來(lái)總能找到順利解決的辦法。要想借助家長(zhǎng)的力，就必須贏取家長(zhǎng)的信任，只要班主任把應(yīng)做的教育工作做到位，讓學(xué)生一天天在進(jìn)步，就一定能得到家長(zhǎng)的理解、信任和最有力的支持。

4.借助班干部的力。培養(yǎng)班干部，充分發(fā)揮其作用，是班級(jí)管理的重要作用。但要想充分發(fā)揮班干部的作用，我們要注意管好兩方面的關(guān)系，即“執(zhí)法”與“監(jiān)督”的關(guān)系。一方面，對(duì)班干部的培養(yǎng)，不能幻想學(xué)生的能力一蹴而就，要學(xué)會(huì)對(duì)班干部放權(quán)。另一方面，如果班干部的權(quán)力過大，容易使他們產(chǎn)生高高在上、目中無(wú)人的心理，因此，有必要設(shè)立監(jiān)督部門，專門負(fù)責(zé)約束班干部權(quán)力和“執(zhí)法”工作，并接受群眾的監(jiān)督和考評(píng)。

盡管班級(jí)管理工作繁瑣復(fù)雜，但只要班主任在樂于付出的基礎(chǔ)上多思考、多借鑒旁人的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的綜合能力和業(yè)務(wù)水平，一定能夠在班級(jí)工作中運(yùn)籌帷幄的！

參考文獻(xiàn)：

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