姜紅星

摘 要：近年來，由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，高中地理教學(xué)對學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力的要求也在逐漸提升。高中地理學(xué)習(xí)包括對地理相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和對地理圖表等直觀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過對圖表的學(xué)習(xí)可以更好地理解地理知識并進一步將地理知識應(yīng)用到實際生活中去。這些需要高中地理教師在教學(xué)中對學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力進行培養(yǎng)?；诖?，就地理教師在實際教學(xué)中如何有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力進行深入分析。

關(guān)鍵詞：高中地理；圖文轉(zhuǎn)換；地理教學(xué)

目前，高中地理教師注重文字知識的教學(xué)是一種普遍現(xiàn)象，由此帶來了很多的問題。高中地理教學(xué)中的圖文轉(zhuǎn)換包括兩個方面，一方面是將圖表轉(zhuǎn)化成知識文字的能力，另一方面是將文字轉(zhuǎn)化成圖表的能力。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該同時對這兩方面的能力進行培養(yǎng)，整體提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的興趣和能力，這對于有效提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

一、高中地理教學(xué)中學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力的重要性

1.圖文轉(zhuǎn)換可提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力和興趣

高中學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力和興趣。在圖文轉(zhuǎn)換中，學(xué)生要想將某一個知識點充分理解就必須通過對圖表的解讀來加以呈現(xiàn)，而在對圖表的解讀過程中又會強化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，在這個過程中學(xué)生就會獲得學(xué)習(xí)地理的興趣，這個興趣一方面來自于兩種知識形式轉(zhuǎn)換的樂趣，另一方面也來自于學(xué)生在此過程中理解知識獲得的成就感。因此，在圖文轉(zhuǎn)換的過程中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力和興趣都將大幅度提升。

2.圖文轉(zhuǎn)換是教學(xué)方式的創(chuàng)新

一直以來，在教學(xué)目的定位上，大部分教學(xué)工作者將高中地理定位于學(xué)生在各種考試中獲得成績的情況。中國教育事業(yè)在不斷發(fā)展，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求也在提高，在教學(xué)中注入圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)是教師對教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師在課堂上的圖文轉(zhuǎn)換教學(xué)中，改變過去以向?qū)W生灌輸文字知識為主的教學(xué)方式，利用圖文轉(zhuǎn)換增加課堂的趣味性，寓教于樂。

3.圖文轉(zhuǎn)換幫助突破學(xué)習(xí)的重點和難點

對于高中地理學(xué)科來說，圖表信息是其中重要的學(xué)科內(nèi)容，但是對于學(xué)生來說，如何理解抽象的圖表并將其轉(zhuǎn)化成有用的地理知識，一直以來是一個難點，也是一個重點。長期以來形成的“應(yīng)試教育”慣性導(dǎo)致的結(jié)果是教師僅僅依靠大篇幅的文字信息，學(xué)生無法形成直觀的對地理內(nèi)容的印象，而對于單純的圖表信息也無法讓學(xué)生直觀地理解。鑒于此，圖文轉(zhuǎn)換能力能夠幫助學(xué)生快速突破地理學(xué)習(xí)中的重點和難點，加強學(xué)生對知識點的理解。

二、高中地理教學(xué)中學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力的現(xiàn)狀

1.對圖文轉(zhuǎn)換能力的認識不足

目前，雖然高中地理教學(xué)中的圖文轉(zhuǎn)換能力對高中學(xué)生來說十分重要，但是無論是學(xué)生還是教師對圖文轉(zhuǎn)換能力的認識明顯不充分。一般的教師認為高中地理教學(xué)中主要是讓學(xué)生認識圖片并解出題目，停留在學(xué)生“一圖解一題”或者是“一題對一圖”的簡單層次，對圖文轉(zhuǎn)換能力的認識明顯不足。因此，在這種教學(xué)氛圍中學(xué)生不重視圖表閱讀能力的培養(yǎng)。

2.對圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)不足

學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力是在長期的教學(xué)活動中形成的，教師需要在教學(xué)中針對學(xué)生的特點，有針對性地對學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力進行培養(yǎng)。但是，目前地理教師對學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)還很欠缺。教師在教學(xué)過程中還存在大量的文字知識灌輸、對地理圖表進行片面理解等現(xiàn)象，這根本不利于學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)。

三、高中地理教學(xué)中對學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)

1.加強對學(xué)生繪圖、識圖及析圖能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該加強對學(xué)生獨立繪圖、辨析圖表的能力進行有效培養(yǎng)。在教學(xué)中教師應(yīng)該利用教材中的地理學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生用自己的方式將知識點清晰明了地表達出來；對于巧妙的圖表設(shè)置讓學(xué)生思考如何完成自己對圖表的解讀，同時教師應(yīng)該進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立分析圖表的能力。這樣在教學(xué)中，學(xué)生就會逐漸形成獨立的圖文轉(zhuǎn)換能力。

2.教師加強自身圖文轉(zhuǎn)換的語言表達能力

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該強化自己在圖文轉(zhuǎn)換方面的語言表達能力，并尋求圖文轉(zhuǎn)換的創(chuàng)新方法。教師在教學(xué)中首先應(yīng)該具備獨立的繪圖能力，將地理知識利用獨特的繪圖能力展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分理解知識點，認識到圖表在地理學(xué)習(xí)中的重要性。在這個過程中，教師有效的語言表達也是必不可少的。高中地理教師應(yīng)該在地理教學(xué)中不斷加強自身的圖文轉(zhuǎn)換與語言表達能力，提高學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換能力。

3.激發(fā)學(xué)生對圖文轉(zhuǎn)換的興趣

目前，高中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中面臨的最大困難就是缺乏對圖文轉(zhuǎn)換的興趣。興趣是最好的老師。因此，教師不應(yīng)該以考試成績作為教學(xué)的主要目標，而是將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為培養(yǎng)圖文轉(zhuǎn)換能力的關(guān)鍵。教師營造一種趣味性、活躍的地理課堂，對學(xué)生進行圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)。利用圖文轉(zhuǎn)換的方式加強學(xué)生和教師之間的良性互動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是高中教師培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力的一個重要手段。

培養(yǎng)高中學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力是高中地理教學(xué)中的一個創(chuàng)新點。學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力對高中學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作都有重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)前的高中地理教學(xué)中仍舊存在對圖文轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)重視不足的情況，教師沒有意識到圖文轉(zhuǎn)換對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。高中地理教師在教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生的圖表和文字之間轉(zhuǎn)換關(guān)系的認知教育，在教學(xué)中增強自身圖文轉(zhuǎn)換的教學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

參考文獻：

[1]郭華娟.高中地理課堂教學(xué)方式探索[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009，9（S2）：163-164.

[2]肖偉波，楊自娟.思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2015，10（26）：10.

[3]劉應(yīng)明.淺談高中地理教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)[J].云南地理環(huán)境研究，2001，3（S1）：90-93.