趙成勇

摘 要：以多角度、跨學(xué)科的研究方式和理論導(dǎo)向為基礎(chǔ)，主題教學(xué)走上了學(xué)術(shù)研究的舞臺。主題教學(xué)搭建起一個更好的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生學(xué)到更加豐富廣泛的知識。主題教學(xué)具有開放性、問題化、主題化、整合性的特點，以學(xué)生為中心，要和學(xué)生的日常生活更加貼近是主題教學(xué)所強調(diào)的。在對古詩詞進行研究的基礎(chǔ)上，通過主題教學(xué)的教學(xué)方法和主題提取方式的結(jié)合，對古詩詞主題教學(xué)的實踐模式進行了探索。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；古詩詞；主題教學(xué)；探索

主題教學(xué)在具備濃厚中國特色的同時，又具有鮮明的時代性，在具有教育規(guī)律科學(xué)性的同時，教學(xué)效果也非常顯著。因此，主題教學(xué)在語文教學(xué)中的實施是具有其必然性的，也是科學(xué)的結(jié)論和正確的選擇。

一、整合古詩詞教學(xué)資源

1.整合課內(nèi)資源

（1）詩樂結(jié)合。人們會根據(jù)音樂產(chǎn)生無窮的想象，音樂是非常奇妙的。在古詩詞教學(xué)中，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時我們嘗試運用音樂來進行，取得了非常顯著的效果。我們也嘗試著讓學(xué)生通過唱的方式來對詩詞進行表達，給古詩詞配上一定的曲調(diào)。學(xué)生在或傷感或快樂、或高昂沉重或輕松悠揚的曲調(diào)中更好地融入詩詞所描寫的氛圍中，對詩詞的意境進行更好的感悟。這時學(xué)生的朗讀就會更加入情入境，更快地熟讀并記住詩詞。

（2）詩畫結(jié)合。很多古代詩人的詩詞都是將詩情畫意融為一體，很好地結(jié)合了詩與畫。也就是我們所說的“畫中有詩，詩中有畫”——在繪畫中融入了詩的情趣，在詩中又具備書畫般的意境。所以，我們在進行古詩詞教學(xué)時，就可以將繪畫這種教學(xué)形式利用起來，將學(xué)生的生活積累通過反復(fù)誦讀、品詞析句更好地調(diào)動起來，將一些包含在語文文字中的畫面和形象復(fù)制或者創(chuàng)造出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過這個過程就會被很好地激發(fā)出來，并且留出足夠的空間讓學(xué)生進行自由的想象和創(chuàng)造，調(diào)動學(xué)生的感悟、想象和創(chuàng)造力，使他們能夠作為主角來進行古詩詞的鑒賞。

（3）詩演結(jié)合。在一些古詩詞中隱含著對話情節(jié)，也具有人物活動，對于這些古詩詞教師就可以鼓勵學(xué)生利用表演的方式來進行演繹和創(chuàng)新。學(xué)生通過體驗這些多種多樣的創(chuàng)新活動，學(xué)習(xí)興趣就會得到很大的提升。

2.整合課外資源

（1）課堂中的拓展。在學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)的情況下，對于語文教材中的一些古詩都可以在大半節(jié)課的時間內(nèi)講完，而在剩下的課堂時間里如果仍然圍繞對詩詞進行理解和朗讀，就會讓學(xué)生產(chǎn)生無趣和厭倦的感覺。這時，就可以轉(zhuǎn)變一下思路，對和所學(xué)古詩詞有關(guān)聯(lián)的一首詩詞進行拓展，這樣在幫助學(xué)生理解的同時，有效擴大了學(xué)生的閱讀量，可以說是兩全其美。

（2）在課前進行搜集。學(xué)習(xí)就是一個積累的過程，學(xué)生通過掌握收集信息的方法，不但可以對信息進行更好的積累，還可以了解到，不是只有在課堂上才能學(xué)到知識，在課堂之外，就算沒有老師的引導(dǎo)，一樣可以學(xué)習(xí)。課堂只是一個學(xué)習(xí)場所，可以讓我們進行交流和探索。所以，在學(xué)習(xí)一篇詩文之前，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法收集與這首詩詞相關(guān)的資料，從而打下基礎(chǔ)更好地進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過這樣一個收集的過程，使自己的能力得到更好的鍛煉，信息量也得到了有效擴充。

二、搭建探究式學(xué)習(xí)平臺

學(xué)生對知識進行主動構(gòu)建的過程就是學(xué)生獲取和掌握知識的過程，而這個過程教師只能起到影響作用，而不能進行替代，想要讓學(xué)生積極、主動、活躍的思維貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，就要讓他們真正地動起來。

1.讀懂

讀懂古詩詞就是古詩詞學(xué)習(xí)的第一步。而在這一步上，兩個“明”字就是需要著重把握的。

（1）典故要明。要明白古詩詞中所用到的一些典故。想要更好地了解古詩詞的內(nèi)涵，就要弄清楚其中包含的一些典故，因為一些詩詞中運用了很多的典故，并且運用得非常巧妙，在不清楚其中典故的情況下，很難在字面上進行理解。

（2）字意要明。對于古詩詞中的每一個字，都要弄明白其中的含義，要做到字字落實。

2.讀透

在鑒賞古典詩詞時，讀透也是非常重要的一步。就像古人所說的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這種境界是鑒賞古詩詞時必須做到的。而以下“三會”就是我們讀透的基礎(chǔ)。

（1）會“沿波討源”。就是指我們在鑒賞古詩詞時，對于作品之源甚至作者的師承之源等方面要會根據(jù)詩中的線索去進行探究。想要從詩詞的語句中沿波而討源，就要做到“胸有成竹”，這樣才能讀透作品。

（2）會“知人論世”。就是指對詩詞的作者以及寫作背景要進行了解。對作者，作者的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作道路、思想以及生平都要進行了解；對于作者寫作時的心境、作品的時代背景等寫作背景也要進行了解。想要將具體作品讀透，會知人論世非常重要。

（3）會比勘異同。在對古詩詞進行學(xué)習(xí)的時候，要會比較同題目或者同題材的作品，對于作品的異同進行辨別，對于作品的高下進行品評，這會幫助學(xué)生更好地讀透作品。

不同題材的古詩詞就會表達出不同的思想感情，而且也會運用不同的抒情方式和表現(xiàn)手法。所以，我們應(yīng)該清楚地了解詩詞的題材分類，并且能夠準確地對詩詞進行判斷。

參考文獻：

[1]吳蘭芳.論學(xué)校教育中的互動式主題教學(xué)活動設(shè)計[J].高等函授學(xué)報（自然科學(xué)版），2002（2）.

[2]巢宗棋，雷實，陸志平.語文課程標準解讀[M].湖北教育出版社，2012-05.