劉歡+王健+王慶輝+吳立新+李金鳳+郭爍+張琳琳
【摘要】以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為對(duì)象,構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并運(yùn)用模糊層次分析法對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),為完善我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè),推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供可行的科學(xué)評(píng)價(jià)方法。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育;評(píng)價(jià)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨著高新技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用而出現(xiàn)的一種適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的教育模式,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)適合新時(shí)代發(fā)展的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)人才為目標(biāo),通過(guò)學(xué)校、政府和企業(yè)等多渠道幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí),激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神#掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí),提高創(chuàng)業(yè)能力的一種新型教育理念和模式。
而我國(guó)目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步和試點(diǎn)階段,尚未形成完善的系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和評(píng)價(jià)體系,因此本課題以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為對(duì)象,構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并運(yùn)用模糊層次分析法對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),為完善我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè),推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供可行的科學(xué)評(píng)價(jià)方法。推進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
一、改革內(nèi)容
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)政府、學(xué)校和社會(huì)等組織協(xié)同運(yùn)作的教育系統(tǒng)工程,涉及到教育教學(xué),實(shí)踐平臺(tái)、師資隊(duì)伍、社會(huì)支撐等內(nèi)容,因此影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的因素眾多,本課題在全面分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵及國(guó)內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,包括政府、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生四個(gè)層面。
1、政府層面
政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中承擔(dān)著引導(dǎo)以及支持等不可或缺的作用,政府層面主要包括增加經(jīng)費(fèi)投入,出臺(tái)相關(guān)政策和優(yōu)惠措施積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),成立專(zhuān)門(mén)的教育管理組織機(jī)構(gòu),制定相應(yīng)的管理制度措施積極引導(dǎo)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),并對(duì)其進(jìn)行有效管理,如出臺(tái)稅收優(yōu)惠或信貸融資政策等。
2、學(xué)校層面
學(xué)校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的主體,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的主要單位和場(chǎng)所,因此學(xué)校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要力量,主要包括學(xué)校制定積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦學(xué)理念和教育規(guī)劃,成立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)和設(shè)立相應(yīng)的管理制度,培育優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍,設(shè)置合理的課程體系和課程內(nèi)容并且加大投入建立相應(yīng)配套的教育設(shè)施和實(shí)踐基地,在全校乃至全社會(huì)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。
3、社會(huì)層面
社會(huì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有力支撐,主要包社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)氛圍,即社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的贊同和認(rèn)可以及全社會(huì)形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,除此之外社會(huì)團(tuán)體以及企業(yè)要積極支持高校學(xué)生創(chuàng)業(yè),為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供大力的服務(wù)和支持,如為學(xué)生提供實(shí)踐基地等等。
4、學(xué)生層面
學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培育適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的綜合素質(zhì)人才,提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的最終成效反映在學(xué)生層面,學(xué)生綜合素質(zhì)和各類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等方面也是衡量創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效的重要一環(huán)。
二、改革目標(biāo)
面對(duì)高等教育的工作背景,根據(jù)專(zhuān)家訪談及對(duì)相關(guān)研究成果的總結(jié),假設(shè)我國(guó)研究型大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要涉及到以下影響因素,包括:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視程度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源配置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方式及相關(guān)的激勵(lì)扶持政策。開(kāi)展大學(xué)生日常教育工作,正確地引導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生全方位提高搭建平臺(tái)。
眾所周知,伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而成為世界高等教育發(fā)展和改革新趨勢(shì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,已延伸到教育的各個(gè)領(lǐng)域。國(guó)際首次提出創(chuàng)業(yè)教育新概念,在北京召開(kāi)的“面向二十一世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上。與會(huì)代表要求把事業(yè)心和開(kāi)拓技能教育提高到目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育所享有的同等地位?!笆聵I(yè)心和開(kāi)拓技能教育”的概念,后被譯成“創(chuàng)業(yè)教育”。世界經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織的專(zhuān)家柯林將創(chuàng)業(yè)教育總結(jié)為,未來(lái)的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。在美國(guó),創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了一個(gè)相當(dāng)完備的體系,涵蓋了從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)專(zhuān)科、本科直到研究生的正規(guī)教育。“創(chuàng)新教育首先是人生教育,是人的使命教育,也是人的動(dòng)力教育,是對(duì)社會(huì)最大資源的開(kāi)發(fā)和利用”,是“綜合性、全面性教育”,是“順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的教育”,它以培養(yǎng)人的高尚道德情操和深厚人文素養(yǎng)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)人的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造激情、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心,以培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才為根本目標(biāo)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就世界范疇、國(guó)家或地區(qū)性教育的具體化目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容體系及措施來(lái)看,都是以其時(shí)代特性為核心,即根據(jù)時(shí)代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平所反映的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求性與內(nèi)部規(guī)律性對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然性要求——人才培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)性與建設(shè)內(nèi)容是根據(jù)社會(huì)時(shí)代特性,以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)為核心。而人才培養(yǎng)的核心問(wèn)題是人才質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn),它是由社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求性所決定,呈時(shí)代性特征。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展是在前所未有的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行的。科技創(chuàng)新不斷涌現(xiàn),經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快,財(cái)富創(chuàng)造加速進(jìn)行,人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展更加充分。
因此,如何根據(jù)地方綜合性大學(xué)特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要,改革人才培養(yǎng)模式,實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系,創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式,構(gòu)建基于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理與機(jī)制,是綜合性大學(xué)進(jìn)一步深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 魯保富. 論教育現(xiàn)代化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2008(02).
[2] 曾 偉, 白鳳玲. 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)淺析[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào): 漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版, 2009(02).
【作者簡(jiǎn)介】
劉歡(1980—),男,漢族,遼寧沈陽(yáng)人,博士學(xué)歷,沈陽(yáng)化工大學(xué)講師。