張麗佳+孫浩

【摘要】為進(jìn)一步做好新學(xué)期學(xué)生輿情與思想動(dòng)態(tài)調(diào)研工作，及時(shí)了解和研判大學(xué)生思想政治教育工作的形勢(shì)，進(jìn)而增強(qiáng)工作管理的及時(shí)性、準(zhǔn)確性及可定位性。

【關(guān)鍵詞】思想動(dòng)態(tài)；調(diào)查分析

一、調(diào)查方式

本次問(wèn)卷調(diào)查，畢業(yè)班每班隨機(jī)抽查2名學(xué)生（學(xué)號(hào)7、20號(hào)，如遇空號(hào)，依次順延）；其他年級(jí)每班隨機(jī)抽查3名學(xué)生（學(xué)號(hào)3、11、20號(hào)，如遇空號(hào)，依次順延）。共發(fā)問(wèn)卷150份，收回150份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷146份，回收率100%，有效率97%。

二、調(diào)查對(duì)象基本信息

本次調(diào)查對(duì)象中我院2014級(jí)學(xué)生32人，占總數(shù)21.9%；2015級(jí)學(xué)生46人，占總數(shù)31.5%；2016級(jí)學(xué)生68人，占總數(shù)46.6%。其中，管理類專業(yè)學(xué)生95人，占總數(shù)65.1%；經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生22人，占總數(shù)15.1%。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1、學(xué)生暑期生活情況調(diào)查分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，暑假期間學(xué)生除了必要的節(jié)日活動(dòng)外，主要把精力放在了逛街、聚會(huì)和娛樂(lè)兩方面，其中逛街、聚會(huì)占39.7%，娛樂(lè)占38.4%。49.3%的學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)，僅有17.1的學(xué)生會(huì)在暑期運(yùn)動(dòng)健身。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，學(xué)生暑期生活健康指數(shù)不高，投入娛樂(lè)休閑活動(dòng)精力偏高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間減少；同時(shí)，學(xué)生對(duì)開(kāi)展健身運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，很少有學(xué)生愿意在暑期參見(jiàn)運(yùn)動(dòng)健身活動(dòng)。

2、學(xué)生對(duì)學(xué)校發(fā)展關(guān)心程度及建設(shè)問(wèn)題調(diào)查分析

（1）學(xué)生對(duì)學(xué)校發(fā)展關(guān)心程度調(diào)查分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，本次調(diào)查問(wèn)卷的第5、15題為調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)校發(fā)展關(guān)心程度，其中有63.4%學(xué)生對(duì)于學(xué)校發(fā)展認(rèn)為已經(jīng)取得成效，僅有4.8%學(xué)生認(rèn)為成效甚微；在對(duì)學(xué)校校史、辦學(xué)規(guī)模方面調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，74.4%的學(xué)生比較了解，20.5%的學(xué)生不了解。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)學(xué)校的關(guān)注程度一般，對(duì)學(xué)校近年來(lái)取得的成績(jī)表示一定的贊同。

（2）學(xué)生對(duì)學(xué)校建設(shè)問(wèn)題調(diào)查分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在不斷提升辦學(xué)水平，構(gòu)建和諧校園等方面，學(xué)生最為關(guān)注的三個(gè)選項(xiàng)為資源，占56.8%；衛(wèi)生，占45.3%；學(xué)風(fēng)，占42.5%。關(guān)注程度最少的是學(xué)校教風(fēng)，占19.2%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，在學(xué)校資源建設(shè)、衛(wèi)生環(huán)境整治和學(xué)風(fēng)建設(shè)三個(gè)方面是學(xué)生普遍關(guān)心關(guān)注的問(wèn)題，而對(duì)于教風(fēng)則無(wú)明顯需求。

3、學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的調(diào)查分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在學(xué)生責(zé)任感和使命感的問(wèn)題上，62.3%的學(xué)生認(rèn)為自己有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，有34.9%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)國(guó)家、集體遇到危難時(shí)，會(huì)有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，僅有4.8%的學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上，無(wú)動(dòng)于衷；在價(jià)值觀的問(wèn)題上，70%的學(xué)生認(rèn)為一個(gè)人真正的價(jià)值在于對(duì)集體、社會(huì)貢獻(xiàn)的大小以及事業(yè)成功與否，而相對(duì)于金錢(qián)多少和權(quán)力的大小則僅有4%的學(xué)生認(rèn)同。由此可見(jiàn)，學(xué)生在價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感方面基本上與社會(huì)和時(shí)代同步，能夠反映我國(guó)素質(zhì)教育以來(lái)廣大學(xué)生的積極變化和思想的提升。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)查分析

（1）學(xué)生大學(xué)規(guī)劃調(diào)查分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，40%—60%的學(xué)生感覺(jué)大學(xué)生活充滿期待與希望，想通過(guò)努力吸收新的知識(shí)，完善人格、價(jià)值觀。這充分說(shuō)明大部分學(xué)生都有著良好的理想，比較明確大學(xué)目標(biāo)，并愿意為之付出努力，6.2%的學(xué)生對(duì)大學(xué)生活感到空虛，無(wú)所適事。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因分析調(diào)查

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性因素中，48.6%的學(xué)生選擇了老師講課枯燥，知識(shí)晦澀難懂，45.2%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)之外的誘惑太多。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，就目前而言，學(xué)生存在效價(jià)偏低，對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣，目標(biāo)設(shè)置方面較短等問(wèn)題，主體的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)效果的直接影響是顯而易見(jiàn)的，對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量也起到非常關(guān)鍵的決定作用，所以教師應(yīng)在如何激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性上做工作。

5、學(xué)生對(duì)就業(yè)意見(jiàn)的調(diào)查分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，目前就業(yè)問(wèn)題是學(xué)生最為關(guān)心的問(wèn)題。61.6%的學(xué)生愿意奮力爭(zhēng)取明天的幸福，28.8%的學(xué)生面對(duì)未來(lái)就業(yè)表示擔(dān)憂；在面對(duì)基層就業(yè)的問(wèn)題上，90%以上學(xué)生贊同基層就業(yè)，但57.5%的學(xué)生不愿意到基層就業(yè)。由此可見(jiàn)，學(xué)生不再僅僅滿足于工作所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益，更看重的是學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，往往回避基層工作。

6、影響學(xué)生心理健康狀況因素調(diào)查分析

統(tǒng)計(jì)顯示，在眾多影響學(xué)生心理因素中，52.1%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人心理素質(zhì)影響最大，36.3%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)環(huán)境影響較大，35.6%學(xué)生選擇可家庭環(huán)境以及28.1%的學(xué)生選擇了學(xué)校環(huán)境。個(gè)人心理素質(zhì)最能影響學(xué)生的心理健康。

四、相關(guān)對(duì)策分析

1、全面提高思想政治教育工作人員的政治理論水平，多角度培養(yǎng)學(xué)生

（1）加強(qiáng)思想教育工作者隊(duì)伍建設(shè)。促進(jìn)思想教育工作者正確認(rèn)識(shí)和及時(shí)把握大學(xué)生政治觀的現(xiàn)狀特征，把握學(xué)生政治觀上的可塑性和不成熟性，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治方向和正確的政治立場(chǎng)，有的放矢地開(kāi)展思想政治工作。

（2）實(shí)現(xiàn)政治理論教育實(shí)際化、生活化。努力探尋政治與日常學(xué)生工作之間的關(guān)系，拓寬教育渠道，豐富教育載體、加深教育內(nèi)涵，深入淺出、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)等問(wèn)題的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展觀和就業(yè)觀。

2、突出學(xué)校在教育學(xué)生大學(xué)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)勢(shì)作用

（1）加強(qiáng)新生入學(xué)教育工作。強(qiáng)化學(xué)習(xí)模式教育，注重教育內(nèi)容的豐富性、延續(xù)性和實(shí)效性，幫助學(xué)生完成由高中到大學(xué)的思想、心理和學(xué)習(xí)生活的順利過(guò)渡。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育。培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀。在學(xué)生入校時(shí)組織和規(guī)劃好大學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，將之納入學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，滲透到學(xué)校生活的諸多方面，把職業(yè)生涯輔導(dǎo)教育課程列入學(xué)校的教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案中，并與其他課程具有同等地位。同時(shí)，積極培養(yǎng)畢業(yè)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，遵循服務(wù)社會(huì)需要、發(fā)揮素質(zhì)優(yōu)勢(shì)、有利發(fā)展成才的擇業(yè)原則。

3、加強(qiáng)心理健康教育，給予學(xué)生正確的思想指導(dǎo)

（1）積極建設(shè)一支專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，使之有能力在學(xué)生中開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)。包括學(xué)習(xí)心理教育、情感教育、人際關(guān)系在內(nèi)的培訓(xùn)指導(dǎo)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握維護(hù)心理健康的知識(shí)和方法。同時(shí)，縮小師生之間的距離感、陌生感，減少學(xué)生對(duì)老師的懼怕感和不信任。

（2）建立完善、暢通的信息交流渠道。發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的學(xué)生特別是有心理危機(jī)的學(xué)生要早干預(yù)，構(gòu)建個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)一體化心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)，以及學(xué)院、輔導(dǎo)員、班委、宿舍聯(lián)動(dòng)的多級(jí)心理防護(hù)體系。