陳慧禎

興趣在美術教育的培養(yǎng)中十分重要，在新課標中，也將“激發(fā)學生的美術學習興趣”列為基本理念之一。現(xiàn)代化的多媒體技術帶動了新潮的教學方式，如對話教學、游戲教學、討論教學等，這些都是能把學生學習美術的興趣調動起來的方法?，F(xiàn)階段的很多學生剛開始因為興趣加入美術學習班，之后由于中考的壓力和繪畫的難度加大，沒有了興趣。當他們看到已經(jīng)畢業(yè)的學生在美術領域都有較高成就時，總覺得這些都是不費吹灰之力就能學成的，忽略了成功背后的堅持。初中階段學生的心理不健全，一遇到教師的批評或是要求重畫就選擇放棄。這就要教師去調動學生們的興趣，使其產生對美術的長久興趣。

一、時間管理是培養(yǎng)毅力的第一步

時間管理對培養(yǎng)毅力非常重要。筆者就學生們的繪畫時間的管理做了一次班級的心理疏導。伴隨著緊張的學習生活，初三美術班的學生們不僅要面臨緊張的文化復習，還要抓緊時間學習美術中考門類中新的美術課程，美術班學生的中考壓力很大。美術中考不僅可以驗證學生們這一年的美術學習狀況，也是鼓勵學生們堅持興趣的最好方式。但是在這一年的學習過程中，學生總是在最后時刻選擇退出。為此，家長與教師難免會覺得惋惜。當快要驗收成果的時候，學生們的退出不是興趣的問題，而是毅力的問題。時間管理是培養(yǎng)毅力的第一步，讓學生利用課余的時間去繪畫，小組合作，相互之間可以進行商討。盡管有些學生并不是在討論當前繪畫的內容，但這并不妨礙他們合作的效率。

二、改變教師的教學方式

教師可以通過改變教學方式培養(yǎng)學生們堅持的毅力?！读x務教育美術課程標準（2011年版）》提出要加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立課堂中學生的主體地位，如在美術欣賞課堂上改變教師獨講的現(xiàn)象，讓學生參與討論。

（1）活潑的導入很重要。如筆者在美術課堂中會設置與美術相關的一些微型活動，調動他們的興趣與氛圍。例如，在“外國的肖像畫賞析”一課，筆者進行了一場模擬的拍賣會。學生在角色轉變過程中會十分興奮，同時他們在拍賣的過程中也會去想，這畫是哪個畫家的作品，畫中的人物是誰。最后公布市場上拍賣的價格后，更能引發(fā)學生對該作品的思考。根據(jù)初中生的心理特點介于成熟和幼稚之間，一旦打開他們的話匣子就會收不回來，教師應盡量用各種方式激發(fā)他們的語言表達能力。從學生的作業(yè)中可以看出，根據(jù)不同班級學生特性采用的導入方式，在提高學生們興趣的基礎上，提升他們的實力空間，為有效的堅持做一個鋪墊，其最后的課堂效果也會不同。

（2）設問方式的有效性（引導學生去堅持）。根據(jù)筆者所設立的教學目標進行提問，調動學生上課的智力情緒，如面對達·芬奇的《蒙娜麗莎》的作品時，學生其實并不陌生，但是說起欣賞作品時，學生更愿意聽老師去說，因為他們在尋找一個更標準的答案。初中的學生對通俗的問題更感興趣，比如，在“中國古代雕塑欣賞”課上面對秦始皇陵兵馬俑時，筆者的設問是：“兵馬俑的特點是什么？兵馬俑對秦始皇有什么樣的意義？兵馬俑在世界歷史上的地位是什么？如果你手上有一個秦俑，外國人要出高價收購，你會賣嗎？”等等。學生的興趣點似乎被引到了最高點，有人開始按捺不住。面對相對沉悶的班級課堂氛圍，這種提問方法能達到一定效果。

三、讓興趣變成愛好，讓成就感成為堅持的動力

通過轉變美術教學的概念，轉變教學策略和教學評價的方式，筆者在教學實踐中取得了明顯的成效，學生創(chuàng)作時將一些元素運用到自身的繪畫創(chuàng)作中。同時筆者在上課過程中穿插一些歷史、繪畫的視頻，以加深學生對美術的理解。在每次的繪畫創(chuàng)作中，欣賞與創(chuàng)作結合起來使學生更容易表現(xiàn)自己的創(chuàng)造內容，從而提高自身的繪畫水平。比如，在繪制色彩的過程中，可以吸取和借鑒大師作品中的色彩與美術語言的表現(xiàn)方式，將作品欣賞中的美術元素運用到自己的創(chuàng)作當中。當然，學生們毅力的培養(yǎng)離不開美術教師耐心的輔導。學生們在每次的繪畫比賽中經(jīng)歷的苦與喜，每次等到自己獲獎時的喜悅，等等。筆者認為，最重要的是他們懂得了去回味這個過程。

在指導學生創(chuàng)作的過程中，學生往往很期待教師的評價。筆者曾經(jīng)做過這樣的實驗，就是在每一張美術作品完成后，讓學生給自己一個分數(shù)。通過這個分數(shù)，我發(fā)現(xiàn)學生對自己的努力是肯定的，對自己的創(chuàng)作充滿了自信。教師要幫助學生在美術學習中養(yǎng)成持之以恒、認真作畫的習慣；在美術課上要給予學生正確的認識，一件優(yōu)秀的美術作品的誕生，要經(jīng)過不懈的努力以及細致認真的工作才能成功。美術課不僅要強調學生專業(yè)知識的學習，同時對學生的毅力堅持的養(yǎng)成也有一定的影響。教師要學會抓住學生的心理特征，將他們的興趣培養(yǎng)成長久的堅持。

參考文獻：

[1]王大根.美術教學論[M].上海：華東師范大學出版社，2000.

[2]楊建濱.初中美術新課程教學論[M]. 北京：高等教育出版社，2003.

（作者單位：江蘇省南京市河西中學）