張莉莉

摘 要：數學教學應培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫習慣，文章從讓學生學會聆聽，融合他人知識；學會表述，梳理數學思維；學會閱讀，理清題目中的數量關系；學會書寫，培養(yǎng)他們認真仔細習慣這四個方面展開闡述。

關鍵詞：數學教學；聽；說；讀 ；寫；習慣

培養(yǎng)學生良好的學習習慣是每門學科教學的重要任務之一，數學教學也不例外。下面，筆者就結合自己的教學實踐，談一談如何培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫習慣。

一、學會聆聽，融合知識

數學內容往往具有很強的抽象性，有時候光靠學生自己的探索是很難達成教學目標的，它需要學生學會聆聽他人的思路，聆聽老師的講解，通過分析他人的語言來達到感悟新知識、融合新知識的目的。所以在教學時，我要求學生無論是在小組交流，還是在老師講解時，都要注意聆聽，必要時我還會讓學生重復一下老師剛說過的話，讓學生說一說老師剛才所表述的意思來培養(yǎng)學生聆聽的習慣。在聽他人說話的時候，自己只能思考，不能插話；當他人的表述有錯誤時，要學會客觀地進行糾正；當他人對自己的解法有異議時，要學會接納與整合，要學會聽他人話里的關鍵詞，并及時思考這些關鍵詞，這樣的聆聽才能產生效果。

比如，在教學“倒數”時，一位教師演示了這樣一道題：“0.25×4=1，所以0.25是倒數，4也是倒數。”讓學生判斷這一句話的表述是正確的還是錯誤的。許多學生在解答時，都說這一句話是正確的，其錯誤原因就是他們在學習倒數時，只聆聽到老師所說的乘積是1的兩個數，而忽略了“互為”這一個關鍵詞。所以，在引導學生聆聽時，教師就要讓學生能夠聆聽出這一關鍵詞的意思，學生只有理解了這一關鍵詞的意思，他們才能更好地掌握“倒數”這一基本數學概念。如果學生在聆聽時，已經注意到“互為”這一關鍵詞，并在聆聽的過程中對這一關鍵詞進行解讀，那么他們就會明白倒數不是孤立存在的，單獨一個數是不可以稱為倒數的。這樣，在解答相關練習時，就不會出現錯誤了。

二、學會表述，梳理思維

古語有云：“言為心聲?！币粋€人的語言表達，直接反映出他（她）的內心世界。如果學生的表述雜亂無章，讓人聽不出頭緒來，那就說明他們的思維也處于一種混亂的狀態(tài)。所以，只有讓學生學會表述，學會合理地說出自己的想法，才能有效地梳理他們的數學思維。然而，在數學教學中，我們經常會發(fā)現一部分學生無論老師如何啟發(fā)，就是不愿意說。這可能是因為他們對所面臨的數學問題理解不透，不知道從何說起，也可能是因為擔心自己說錯了被同學笑話、被老師批評，才不愿意開口。所以，我們在平時的數學課堂上，要鼓勵所有學生大膽說話，說錯了不要緊，關鍵是要敢說。

三、學會閱讀，理清關系

有的教師認為，數學教學的關鍵是讓學生將數學問題解答出來。正是由于這一種錯誤理念的影響，許多數學教師在組織數學教學時，往往只關注學生的解題結果，忽略了學生為什么要采用這種解題方法。如果教師只關注結果，而不去關注過程，是很難促進學生在數學上有更好的發(fā)展的。所以，在學生解題之前，我們要讓學生先學會理清題目中的數量關系，學生只有理清了題目中的數量關系，再通過數量關系列出算式，才能算是正確的。而促進學生能夠更好地理清數量關系的重要手段就是閱讀。數學學習也一樣，我們只有將一道數學題多讀幾遍，才能更好地解讀題目中的數量關系。特別是對于一些復雜的數學問題，只有反復閱讀、反復揣摩，才能慢慢理出其中的數量關系。所以在平時，我們要培養(yǎng)學生多讀題的好習慣，引導學生學會抓住題目中表述的核心句子來閱讀、思考，這樣才能讓學生從這些核心句子里尋找到數量關系，從而尋找到解題辦法。當然，我們還要讓學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，讓學生在課外時間經常找一些與數學有關的書籍來閱讀，從而增強學生的數學底蘊，拓寬學生的數學視野，讓學生對數學產生興趣。

四、學會書寫，認真仔細

許多數學教師往往會有這樣的感慨：“現在的學生不知怎么了，本來在草稿本上計算出來的結果是對的，但是一抄到書上，就抄錯了?！边€有的教師抱怨：“現在的學生寫出來的字太難看了，有時我都要揣摩一會兒才能弄清楚他們寫的是什么數字?！惫P者也經常會遇到這種情況：有時候學生為了快一點完成作業(yè)，就不能做到認真書寫，寫7的時候就好像是1，寫6的時候就好像是0，寫5的時候，就好像是S。所以，在平時的作業(yè)中，我們可以加一項書寫評價，即使做得全對，如果書寫不認真，那么也不能得到好的評價，也可以用語言文字及時提醒書寫差的學生下次要寫好，還可以將書寫認真的學生作業(yè)拿到班中傳閱，以此來激發(fā)學生養(yǎng)成認真書寫的習慣。

總之，數學教學也應培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫習慣，學生只有養(yǎng)成了這些好習慣，才能有效地促進他們的數學學習。

參考文獻：

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[2]呂世虎，陳清容，鐘志勇.新版課程標準下的小學數學教學法[M].北京：首都師范大學出版社，2012.

[3]曾小平，肖棟坡.小學數學課程與教學論[M].北京：北京師范大學出版社，2015.

（作者單位：浙江省浦江縣浦陽鎮(zhèn)第一小學）