楊興珍

摘 要：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，信息時(shí)代的到來，使信息技術(shù)成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的技術(shù)之一。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網(wǎng)絡(luò)電話、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上銀行得到大力發(fā)展，使人們清醒地看到：不掌握信息技術(shù)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。因此，信息技術(shù)教育也越來越重要，成為高中生的必修課。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)模式；信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，它對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，作為一名高中學(xué)校的信息技術(shù)教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任。如何提高高中信息技術(shù)課的課堂教學(xué)效率，就成為筆者一直思考和探索的問題，也是長(zhǎng)期從事高中信息技術(shù)教育教學(xué)工作奮斗的目標(biāo)。下面結(jié)合教學(xué)積累和探索經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高中信息技術(shù)課的課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、分類教學(xué)法

在視窗基本操作中，雖然菜單命令很多，但是通過分類，可以把相通的命令劃分到一個(gè)課時(shí)中。如教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為：創(chuàng)建文件夾；選取、復(fù)制、刪除、更名文件或文件夾及文件；文件夾屬性的設(shè)定三個(gè)方面；在對(duì)文件或文件夾選取時(shí)，制定選取單個(gè)、連續(xù)多個(gè)、不連續(xù)多個(gè)及全部選取操作；對(duì)文件夾復(fù)制、刪除、更名操作中又確定了用鼠標(biāo)和菜單命令兩種操作方法。在目標(biāo)確定好后，根據(jù)操作的內(nèi)容分類講解，理出一條貫穿整個(gè)內(nèi)容的講解線。這就是：創(chuàng)建文件夾一選取文件或文件夾一對(duì)選取的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制、刪除、更名。這樣在講解和操作中，學(xué)生既可以快速的掌握多個(gè)命令，又可以觸類旁通掌握相類似的其他命令，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、興趣教學(xué)法

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣人手。引人入勝的開題，開放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。玩計(jì)算機(jī)游戲是大多數(shù)同學(xué)感興趣的事情，為此，我因勢(shì)利導(dǎo)把游戲作為切入點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)插入一些游戲的例子，如引導(dǎo)學(xué)生自己編寫游戲，這樣，在編游戲的過程中，學(xué)生既學(xué)到了信息技術(shù)知識(shí)，又提高了各方面的能力。但是比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果所引發(fā)的。它更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得新知識(shí)的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。由間接學(xué)習(xí)興趣所引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有明顯的自覺性和主動(dòng)性。讓學(xué)生自己去摸索，碰到了問題，他們會(huì)主動(dòng)去查書、查資料，互相討論。

三、合作教學(xué)法

在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，合作顯得尤為重要，同樣在信息技術(shù)的教學(xué)中可以通過學(xué)生的相互合作提高教學(xué)質(zhì)量。可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后布置作業(yè)，學(xué)生分工合作，相互幫助，共同學(xué)習(xí)，完成作業(yè)。如在講完word相關(guān)操作時(shí)，可以進(jìn)行一次小結(jié)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，布置作業(yè)，比如制作板報(bào)，板報(bào)里包含各種word的相關(guān)操作，如文字格式的設(shè)置，段落格式的設(shè)置，圖片的插入和屬性設(shè)置，表格的插入和屬性設(shè)置，頁面設(shè)置等等，學(xué)生自主進(jìn)行分工，對(duì)于這次作業(yè)老師要給出一個(gè)評(píng)價(jià)體系，給每個(gè)分工都有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，最后還有一個(gè)整體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這樣既能使學(xué)生對(duì)自己的分工積極認(rèn)真的完成，又能使學(xué)生對(duì)其他的組員的分工充分重視，學(xué)生為了作業(yè)最后的順利完成，就會(huì)自動(dòng)自主的進(jìn)行合作，通過作業(yè)的完成，相關(guān)的教學(xué)知識(shí)學(xué)生通過上機(jī)實(shí)踐也得到了應(yīng)用，也更好的掌握了各項(xiàng)操作，但需要注意的是，老師應(yīng)該在學(xué)生合作中發(fā)揮監(jiān)督作用，防止部分學(xué)生濫竽充數(shù)，滋生惰性。

四、直觀演示教學(xué)法

特瑞克勒認(rèn)為一個(gè)正常人用于獲知的所有感官中，通過視覺的學(xué)習(xí)占83%，聽覺占11%。在教學(xué)過程中，我們可以通過各種手段刺激學(xué)生的視覺和聽覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。對(duì)于有條件的學(xué)校，要盡量保證教學(xué)所需要的多媒體教室、投影儀、實(shí)物展示臺(tái)等硬件設(shè)備，為教師采用演示法創(chuàng)造條件。教師向?qū)W生展示實(shí)物或直觀教具，或者通過向?qū)W生作示范性操作，使學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有了感性認(rèn)識(shí)，就能更正確、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、規(guī)律等理性知識(shí)。另外，通過演示，也可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。注意演示法要配合講授法一起使用，邊演示邊講授，但在講授時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，語言要精練，富有感染力。這樣既一目了然，而且印象深刻，可以取得事半功倍的效果。在一部分內(nèi)容演示完以后，要讓學(xué)生有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到進(jìn)一步鞏固。

總之，要提高高中信息技術(shù)課的課堂教學(xué)效率，還應(yīng)該加大課堂教學(xué)力度，認(rèn)真把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)融入情感，了解學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生以積極、樂觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生持久性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。提高高中信息技術(shù)課的課堂教學(xué)效率，也是教學(xué)改革永恒的主題。相信信息技術(shù)課的課堂教學(xué)將會(huì)得到升華，更好地促進(jìn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。