朱彥龍

摘 要：初中階段的地理教學(xué)內(nèi)容偏文科，地理語言枯燥乏味，對于這個(gè)年齡階段的學(xué)生來說，很容易就喪失學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。精彩的課堂導(dǎo)入能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。如何給學(xué)生一個(gè)精彩的開端，讓他們對這節(jié)課“一見鐘情”，筆者結(jié)合自己多年的初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；課堂導(dǎo)入；錦上添花

“良好的開端是成功的一半”。課堂導(dǎo)入的好壞，在一定程度上關(guān)系到這節(jié)課的教學(xué)成敗。精彩的導(dǎo)入，能調(diào)動學(xué)生興趣，啟迪學(xué)習(xí)思維，活躍課堂氣氛，為新課教學(xué)起到良好的鋪墊作用。相反，如果導(dǎo)入平淡，一開始就會令學(xué)生覺得這節(jié)課沒意思，學(xué)生的精力就會分散，注意力也不集中，反過來又影響教師本身講課的情緒。因此，導(dǎo)入的成功與否，關(guān)鍵是看能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動積極參與教學(xué)活動的熱情。教師應(yīng)該善于運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，使學(xué)生能主動參與教學(xué)過程。作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和控制者的教師，由于自身的特點(diǎn)、素質(zhì)、興趣愛好、運(yùn)用教材和地圖及語言表述的能力等不同，只要能揚(yáng)長避短，都會設(shè)計(jì)出各種各樣妙趣橫生的新課導(dǎo)入。

“新課導(dǎo)入”的設(shè)計(jì)最主要的因素有三個(gè)：學(xué)生、教材和教師。在新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，要充分考慮這三者之間以及它們和新課導(dǎo)入的關(guān)系。設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，首先要明確導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的四大原則。

一、課堂導(dǎo)入四大原則

（一）趣味性。初中生還處在貪玩且好奇心重的中學(xué)階段，對感興趣的信息會倍加關(guān)注，不感興趣的加倍排斥。課堂導(dǎo)入要注意趣味性。興趣是最好的老師。這種心理狀況會促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。如果課堂導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生便會把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能更加自覺積極的學(xué)習(xí)。

（二）針對性。課堂導(dǎo)入首先要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，確定不同的導(dǎo)入方式。但首要前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的。但不可以為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。導(dǎo)入的目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作好鋪墊。

（三）直觀性。導(dǎo)入的形式可以多樣化，但切忌一次花樣太多。學(xué)生的注意力是有限的，一旦分散就很難很快再次集中。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，一定要力求兼顧直觀，用最簡單的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。

（四）新穎性。課堂導(dǎo)入的材料要新穎。現(xiàn)在的高中學(xué)生，很容易吸收新事物和新信息。他們對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時(shí)代性的信息，能更加引起學(xué)生們的興趣。材料越新穎，越是大家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。

二、幾種有效的導(dǎo)入方式

（一）實(shí)物模型導(dǎo)入法

“地球和地球儀”作為正式學(xué)習(xí)中學(xué)地理課程的第一節(jié)課，帶著地球儀和世界地圖進(jìn)課堂，讓學(xué)生親眼看看我們生活的這個(gè)地球，熟悉陸地海洋的分布，直觀形象地了解我們的地球母親。

（二）神話故事導(dǎo)入法。講傳說、聽故事是初中學(xué)生大都喜聞樂道的。這是因?yàn)樗麄冋幵谇嗌倌陼r(shí)期，由其生理、心理的特點(diǎn)所決定的。上課伊始，一個(gè)動人的故事，一則美麗的傳說，會使他們很快安靜下來，教師就可以把握住這有利時(shí)機(jī)，把學(xué)生的無意注意及時(shí)轉(zhuǎn)換到有意注意上來，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。如講授“海陸的變遷”一課時(shí)，課文設(shè)置用滄海桑田的成語導(dǎo)入，學(xué)生接受起來略顯干澀。不如改為教師繪聲繪色地講述這個(gè)神話故事，更能引起學(xué)生興趣。然后提出問題：“你知道滄海桑田的變化為什么會發(fā)生嗎？”自然引至本課主題——海陸的變遷。

（三）圖片視頻導(dǎo)入法。學(xué)習(xí)“西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納”一課時(shí)，帶著學(xué)生圖游西雙版納。用旅游的形式開展本節(jié)課，既符合課程設(shè)置本意，又讓學(xué)生能真正融入地理學(xué)習(xí)。講“印度”一課時(shí)，用印度舞的片段來引入新課能充分引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。欣賞完印度舞，學(xué)生們會自然而然想要去了解這個(gè)神秘的國家和能歌善舞的民族。

（四）溫故知新導(dǎo)入法。是在舊有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在導(dǎo)入新的知識前先復(fù)習(xí)舊的知識，以舊帶新，自然過渡，學(xué)生就能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識并使之系統(tǒng)連貫。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，可以由教師敘述式地復(fù)習(xí)和引入；也可以在教師簡要提及復(fù)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出問題，引出新課；還可以向?qū)W生提出復(fù)習(xí)問題，教師從學(xué)生的答案中引出所要講的內(nèi)容。這樣，通過簡單的復(fù)習(xí)便把學(xué)生從這個(gè)知識境界帶到了另一個(gè)知識的樂園。

中國近代教育家蔡元培先生說：“我們教書最重要的是引起學(xué)生的興趣。”在初中地理教學(xué)中，采用多種多樣的導(dǎo)入方式符合學(xué)生心理特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣、能力等方面有重要作用。要想設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，需要地理教師轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷學(xué)習(xí)，博聞強(qiáng)記，日積月累。只有擁有豐富的知識，具有敏銳的觀察，才能設(shè)計(jì)出恰當(dāng)而有積極作用的導(dǎo)入方式，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果?？傊?，教學(xué)有法，但教無定法。課文導(dǎo)入的方式可謂變化無窮，這里所說的幾種導(dǎo)入方式只不過是一點(diǎn)粗淺體會。針對不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，其目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道理的興趣，使學(xué)生覺得地理好學(xué)、易學(xué)。因此，只要我們能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合不同的課文內(nèi)容，因材施導(dǎo)，因材而入，采用不同的導(dǎo)入方式，就一定會使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，做到有理、有序和有效，課堂教學(xué)也定會收到事半功倍的效果。