張文華

【摘要】現(xiàn)如今，隨著英語(yǔ)在國(guó)際上的地位越來(lái)越高，各所初中學(xué)校也加強(qiáng)了對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重視，特別是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的傳授。因此，本文針對(duì)初中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行了以下詳細(xì)的探究。

【關(guān)鍵詞】初中；英語(yǔ)；語(yǔ)法；探究；教學(xué)；策略；探究

0.引言

不論是在哪個(gè)階段，是小學(xué)英語(yǔ)、初中英語(yǔ)還是高中英語(yǔ)乃至大學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題是貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)之中的，語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的骨架，有了語(yǔ)法，英語(yǔ)句子才能夠稱得上是一個(gè)完整的句子，才能夠表達(dá)出真實(shí)準(zhǔn)確的含義，能夠?qū)⒄f(shuō)話者的意圖體現(xiàn)的準(zhǔn)確和淋漓盡致。然而現(xiàn)在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在初中階段卻存在著一定的問(wèn)題。那么這些問(wèn)題是什么呢？教師應(yīng)該如何解決英語(yǔ)語(yǔ)法中存在這些教學(xué)問(wèn)題從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率呢？

1.初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)狀

1.1初中英語(yǔ)教師忽視了語(yǔ)法問(wèn)題

現(xiàn)如今的初中英語(yǔ)教師面對(duì)升學(xué)率的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中往往只是根據(jù)英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)考試時(shí)考什么英語(yǔ)教師的教什么，使英語(yǔ)教學(xué)完全變成了應(yīng)試教育，英語(yǔ)課堂也失去了生機(jī)與活力。所以大多數(shù)的初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中只是看重單詞或者作文的寫作以及閱讀理解題的重要性，卻忽略了英語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題。而英語(yǔ)語(yǔ)法往往是隱藏于初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試題之中，貫穿整份測(cè)試題的始終，而沒(méi)有明顯的表露出來(lái)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。這便成了初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)弊病。初中英語(yǔ)教師如果不把詳細(xì)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教給學(xué)生，那么無(wú)論學(xué)習(xí)多么重要的單詞以及作文內(nèi)容，都是無(wú)法從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)水平的。所收獲的優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)也只是一時(shí)的，無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。所以說(shuō)，初中英語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題方面仍有欠缺之處，需不斷進(jìn)行改進(jìn)。

1.2初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)力不從心

由于初中階段的學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)還需要學(xué)習(xí)其他先買重要的學(xué)科，比如說(shuō)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史等等。如此繁重的學(xué)業(yè)壓力往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候力不從心，盡管有想要學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法的動(dòng)力，卻無(wú)法擁有能夠?qū)W好英語(yǔ)語(yǔ)法的精力。然而，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)恰好是一個(gè)需要有強(qiáng)大的理解能力的問(wèn)題，他要求學(xué)生不僅僅能夠記住基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)形式，而是能夠靈活的應(yīng)用。如果說(shuō)一個(gè)學(xué)生懂得一般將來(lái)時(shí)有“will do”和“be going to do”兩種用法形式，卻不懂得在應(yīng)用時(shí)進(jìn)行區(qū)分，用原先表示計(jì)劃的“be going to do”將來(lái)形式來(lái)表示自然發(fā)生的將來(lái)，那便是大錯(cuò)特錯(cuò)了。所以說(shuō)，學(xué)生需要有充足的時(shí)間對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行詳細(xì)的了解和探討，這樣他們才能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)法有更加細(xì)致地了解。

1.3初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式呆板，形式落后

盡管某些初中學(xué)校的英語(yǔ)教師能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)的重要性，但在語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，令其教學(xué)方式變得呆板，毫無(wú)生氣可言，根本無(wú)法留住學(xué)生的注意力。比如說(shuō)某些教師在教學(xué)時(shí)只會(huì)采用板書的形式將語(yǔ)法的重要知識(shí)點(diǎn)抄寫在黑板上，讓同學(xué)們抄錄，并不會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的講解。用這種形式，學(xué)生們根本無(wú)法進(jìn)行透徹的了解，只是記住冷冰冰的形式，不會(huì)靈活應(yīng)用。這種教學(xué)方式，只是浪費(fèi)學(xué)生與教師的寶貴時(shí)間，達(dá)不到預(yù)期的理想效果。然后在科技高速發(fā)展的今天，在教學(xué)方面的學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)是時(shí)代所要求的。因此這就迫切的要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行形式上的創(chuàng)新，從根本上改變課堂學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣。

2.促進(jìn)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效措施

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

觀念是行動(dòng)的源泉，轉(zhuǎn)變思想觀念是付出實(shí)踐性行動(dòng)的根本驅(qū)動(dòng)力。所以說(shuō)，初中英語(yǔ)教師首先要轉(zhuǎn)變對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的固有觀念，從而再進(jìn)行教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新。初中英語(yǔ)教師要跳出應(yīng)試教育的思想顧慮和束縛，要明白自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的到底是什么。是為了讓學(xué)生能夠順利的進(jìn)入高中深造還是讓學(xué)生能夠?qū)W到切實(shí)有效的英語(yǔ)知識(shí)。初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的目的應(yīng)該是從根本上提高學(xué)生自身的英語(yǔ)素質(zhì)，為其將來(lái)能夠在社會(huì)上有一個(gè)良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，促進(jìn)多方面的人際關(guān)系交流。因此，初中英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的重視，從心底對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)有敬畏感，這樣在教學(xué)時(shí)才會(huì)為學(xué)生講解的更加詳細(xì)與透徹。當(dāng)思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變以后教學(xué)模式便會(huì)相應(yīng)的發(fā)生改變。初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)可以將語(yǔ)法知識(shí)與多媒體緊密的聯(lián)系在一起，可以將各個(gè)語(yǔ)法知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。比如說(shuō)，在解釋一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)兩個(gè)不同語(yǔ)法時(shí)態(tài)時(shí)，可以在屏幕上展現(xiàn)兩個(gè)句子的不同形式進(jìn)行比較?！癐 always read a book”和“I am reading a book”，這兩個(gè)句子雖然都表示看書的意思，但一個(gè)卻是表示經(jīng)常性的動(dòng)作，另一個(gè)卻表示正在進(jìn)行時(shí)的動(dòng)作，并且通過(guò)比較可以得出兩個(gè)句子的形式是有區(qū)別的。通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，學(xué)生可以更加直觀準(zhǔn)確的分辨其中的差別，更加快速的掌握其中的知識(shí)。

2.2因材施教，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)及其發(fā)展變化。雖然初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)是固定的，對(duì)每位學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一樣的，但每個(gè)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的理解程度是不同的，水平有高低之分。這就要求初中英語(yǔ)教師在教授語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程中，要準(zhǔn)確的分辨出每位學(xué)生水平的差異，并且因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同的水平分配不同的任務(wù)，從而一點(diǎn)一滴的令整體達(dá)到一個(gè)相應(yīng)的高度。

2.3加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通、合作

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意與學(xué)生之間的交流、溝通以及合作，不應(yīng)只將自己作為主體，而應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體學(xué)習(xí)的重要性。教師可以在課堂中開展與英語(yǔ)語(yǔ)法相關(guān)的小游戲。比如說(shuō)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行與動(dòng)詞用法相關(guān)的游戲。教師指出“play”這個(gè)動(dòng)詞，學(xué)生們需要用這個(gè)動(dòng)詞的原形、進(jìn)行式、將來(lái)式等形式造句，學(xué)生們需要通過(guò)搶答的形式來(lái)獲得答題權(quán)，答對(duì)的學(xué)生可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種形式既能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更加富有激情和動(dòng)力地參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流和溝通，增強(qiáng)親密感和親切感，從而能夠更加有效地促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂語(yǔ)法教學(xué)的效率。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，可以看出初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中具有極其重要的地位。這就要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的重視，從根本上提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生真正熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要教師和學(xué)生共同努力。