羅孝林

內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)知識來源于生活，跟我們的日常生活密切相關(guān)。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生更好的理解知識，做到學(xué)以致用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文通過探討生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，旨在激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；課堂

數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活密切結(jié)合起來，以學(xué)生熟悉的生活來拉近學(xué)生與學(xué)科的距離，教學(xué)不再是枯燥而孤立地講解知識本身，而是寓于生動而真實的生活之中，才更能讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意愿；同時更能引導(dǎo)學(xué)生從豐富的生活素材中經(jīng)過思考來提取數(shù)學(xué)信息，獲取形象認(rèn)知，進(jìn)而上升為對抽象數(shù)學(xué)知識點(diǎn)本質(zhì)屬性的認(rèn)識，實現(xiàn)理性認(rèn)知。這樣的學(xué)習(xí)更加符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，自主探究的主體，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識與成就感，進(jìn)而激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科更大的學(xué)習(xí)熱情。筆者就生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用淺談如下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)意識

數(shù)學(xué)知識的建立，都是經(jīng)過生活積累以及提煉產(chǎn)生的，大部分都源自于生活，是生活的精華以及結(jié)晶部分。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會將數(shù)學(xué)放置到生活中去，鍛煉學(xué)生的生活意識，在課堂中強(qiáng)調(diào)生活意識的重要性，這是課堂生活化的關(guān)鍵。教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時，要將教學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來，時刻關(guān)心生活的動態(tài)，結(jié)合生活的實際經(jīng)驗來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自主學(xué)習(xí)能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題中有這樣一道題：兩輛汽車從同一地點(diǎn)向相反的方向行駛，甲車以每小時31千米的速度向前行駛，乙車以每小時44千米的速度向另一方向行駛，求經(jīng)過多長時間后兩輛車相距300千米？在向?qū)W生講述這道題時，教師可以將這道題中的兩輛車改為班上的兩個同學(xué)騎自行車，兩人的家為相反方向。這樣，應(yīng)用題就變成了生活化的常見題型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這就顯示出生活化數(shù)學(xué)教學(xué)意識的重要性。

二、建立生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

不管是學(xué)生還是其他人群，對生活實際存在事物比較有認(rèn)同感的特點(diǎn)都是一樣的，所以教師要抓住這一特點(diǎn)并適時地加以利用，這樣學(xué)生才能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更多的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)興趣。教師要善于發(fā)掘生活中一些有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將其有效的整合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，這樣才能夠一改往日的枯燥數(shù)學(xué)課堂形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在生活中，媽媽帶著女兒逛街，在同一家服裝店買了3套自己的衣服，每套199元，還在這家店買了4套女兒穿的衣服，每套為89元，媽媽總共付給了老板900元，如果你是店主，你認(rèn)為應(yīng)不應(yīng)該給這位媽媽找錢？如果找錢的話應(yīng)該找多少錢？這些問題都是在生活中常?？梢砸姷降?，教師將這些小問題帶到課堂上，讓學(xué)生互換身份，這樣的方式不僅可以活躍課堂氣氛，還可以引導(dǎo)學(xué)生積極解決問題，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化意識，這樣才能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過程

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師一般只注重解決書本上的一些知識，命令學(xué)生死記硬背，學(xué)生雖然非常聽教師的話，但是在遇到一些數(shù)學(xué)方面的問題時，就會表現(xiàn)的很被動，很驚慌。在新課改的號召下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革也開始進(jìn)行，學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念是教學(xué)改革中的重點(diǎn)。教學(xué)過程生活化強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在生活中親身經(jīng)歷并體驗數(shù)學(xué)問題，用自己的能力來解決生活實際中遇到的數(shù)學(xué)問題。例如，教師可以利用一節(jié)課的時間帶領(lǐng)學(xué)生去超市購買自己喜歡或者需要的東西，讓學(xué)生自己付款。教師還要要求學(xué)生自己列出一個購物表，將買到商品的種類、價格以及數(shù)量等都列在紙上，最后計算出自己帶了多少錢，剩了多少錢，這樣的過程中，學(xué)生自己親身體會到了生活中的數(shù)學(xué)問題，并獨(dú)立找出解決問題的方案，這樣的方式使數(shù)學(xué)課堂更加趨向于生活化。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化方法

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師一直占領(lǐng)絕對的地位，教師在講臺上一直講，學(xué)生在講臺下被動地聽，這種死板的教學(xué)模式持續(xù)下來，學(xué)生的厭倦心理越來越重，最后出現(xiàn)厭學(xué)情況。在教學(xué)模式改革中，教師要摒棄傳統(tǒng)的說教式封閉教學(xué)，打破除了數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)的常規(guī)教學(xué)模式。對于一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)公式，以往教師會采取死記硬背的學(xué)習(xí)方法，這樣機(jī)械的教學(xué)方式會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也變成機(jī)械的狀態(tài)，扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及主觀思考能力，降低了教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法特別重要，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能夠采取一味的教與學(xué)模式，還要在學(xué)習(xí)中添加學(xué)生交流以及參與活動的機(jī)會，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)能力以及積極性，真正的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法以及數(shù)學(xué)運(yùn)用技能，這才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的真正表現(xiàn)。教師在教授學(xué)生時，要學(xué)會運(yùn)用生活化理念，將固定的、死板的、乏味的書本轉(zhuǎn)換成富有活力的、生動的生活素材，鼓勵學(xué)生從實際出發(fā)去分析、解決問題，經(jīng)過長時間的積累后進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。例如，教師在教授“長方體”這一節(jié)課時，為了讓學(xué)生更好地感受什么是長方體，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分成若干小組，每個小組合作做長方形的包裝紙盒。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)到的長方體表面展開圖知識以及長方體的表面形狀知識進(jìn)行探究，合作進(jìn)行制作。在制作的過程中，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)出來，在小組合作解決問題的過程中還提升了小組協(xié)作能力。學(xué)生在這一過程中能夠切身地體會到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，建立好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，鍛煉學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生好好感受生活，從中培養(yǎng)自身學(xué)以致用的思維以及實踐能力。

五、結(jié)語

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，要首先激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，利用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)手段以及教學(xué)方法來鍛煉學(xué)生的實際動手能力以及自主學(xué)習(xí)能力。教師還要聯(lián)合學(xué)生的實際需求，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，將學(xué)生未來的發(fā)展作為總目標(biāo)，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，在數(shù)學(xué)知識的形成以及應(yīng)用過程中引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷體驗，這樣可以更好地提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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