王艷玲

摘要：雖然現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，然而在實(shí)際的教學(xué)中，依然存在一些導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因。本文就導(dǎo)致高中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)困生；產(chǎn)生原因；有效措施

現(xiàn)代教育要求促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，因此各個(gè)學(xué)科教師在教學(xué)的過程中，都要采取有效措施幫助學(xué)生更加有效的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。作為一名高中英語(yǔ)教師，在實(shí)際的教學(xué)中，本人也積極的采取有效措施幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，目前還存在一些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重困難，甚至成為了英語(yǔ)學(xué)困生。本文首先對(duì)目前導(dǎo)致高中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出幫助學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境的方法。

一、導(dǎo)致高中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

新時(shí)期對(duì)人才提出了更高的要求，因此學(xué)校教育在培養(yǎng)人才的過程中，也肩負(fù)著更加重要的使命。英語(yǔ)作為一門重要的學(xué)科，學(xué)生一旦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)困難，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。為了幫助高中學(xué)生更好的走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，并順利的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，就目前導(dǎo)致高中學(xué)生出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行分析：

（一）知識(shí)盲區(qū)過多

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)既需要投入大量的時(shí)間，也需要投入大量的精力，這樣才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在進(jìn)入高中之前，已經(jīng)開始進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此，高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是建立在以往英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，而也正是因?yàn)槿绱?，部分學(xué)生由于在高中之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中沒有打好基礎(chǔ)，留下了大量的知識(shí)盲區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了各種各樣的障礙，進(jìn)而影響了學(xué)生在高中階段有效進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，逐漸成為英語(yǔ)學(xué)困生。

（二）用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間與精力不夠

上文已經(jīng)提到，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)生想要學(xué)好這門語(yǔ)言，必須投入大量的時(shí)間與精力。雖然現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法與技巧，但是就英語(yǔ)這門語(yǔ)言而言，學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性有很大幫助，但是投入大量的時(shí)間與精力依然是必需的。而導(dǎo)致部分高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)困難的原因之一，就是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中投入的時(shí)間與精力不足，結(jié)果本應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以熟練的掌握，本應(yīng)能夠靈活應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也難以靈活應(yīng)用，自然學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中變得越來越困難。

（三）不善思考

部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中不善于思考，也是導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因之一。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，進(jìn)入高中階段學(xué)生要進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，因此接觸到的知識(shí)點(diǎn)的難度也更大，這就對(duì)學(xué)生提出了更大的挑戰(zhàn)。學(xué)生想要更加有效的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極的進(jìn)行思考，然而部分學(xué)生由于在學(xué)習(xí)的過程中不善思考，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過程中遇到了更多的困難，尤其英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力也提出了更高的要求，學(xué)生如果不能有效思考，自然難以有效對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，久而久之，學(xué)生逐漸難以跟上教師的教學(xué)步驟。

（四）沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

現(xiàn)代教學(xué)不僅對(duì)教師提出了更高的要求，而且對(duì)學(xué)生也提出了較高的要求，因此學(xué)生為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的步驟，不僅要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力，而且要掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。而目前導(dǎo)致部分高中學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)困生的原因，就是學(xué)生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。英語(yǔ)雖然是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但是作為一門外來語(yǔ)言，學(xué)生如果不能掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，即使投入了大量的時(shí)間與精力進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也難以收到良好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中承受較大的壓力。

二、幫助高中英語(yǔ)學(xué)困生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的有效策略

本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在上文對(duì)導(dǎo)致高中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，除了文中提到的導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因之外，還有其他導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因。為了幫助英語(yǔ)學(xué)困生很好的走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生有一定的幫助。

（一）引導(dǎo)學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的困難

針對(duì)由于部分學(xué)生沒有夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重困難的情況，要求學(xué)生能夠加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)盲區(qū)。當(dāng)然，為了幫助學(xué)生很好的彌補(bǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)盲區(qū)，一方面需要教師做出努力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)；另一方面，要求學(xué)生在課余時(shí)間多下工夫，科學(xué)合理的安排時(shí)間彌補(bǔ)知識(shí)盲區(qū)。

（二）投入更多的時(shí)間與精力進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)

這對(duì)部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中投入的時(shí)間與精力不足，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)困難的情況，要求學(xué)生要投入更多的時(shí)間與精力進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，要求學(xué)生投入更多的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并不是要求學(xué)生將大部分時(shí)間用于英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，而忽視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而是要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行更加科學(xué)合理的分配，保障學(xué)生有效進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)而使學(xué)生更加牢固的掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐漸走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中積極思考

針對(duì)目前由于部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中不善思考，而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難的情況，要求學(xué)生在新時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，能夠轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)理念，將思考與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來。當(dāng)然，為了使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與思考有效結(jié)合起來，要求教師在教學(xué)的過程中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中積極進(jìn)行思考，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的思考方法。

（四）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與技巧

針對(duì)部分學(xué)生沒有掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與技巧，而導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重困難的情況，要求教師注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。在長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)中，積累了很多有助于學(xué)生有效進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法與技巧，教師在實(shí)際的教學(xué)中要有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在有效學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)下，使學(xué)生逐步走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境。

本文首先對(duì)目前導(dǎo)致部分高中學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)困生的原因進(jìn)行了分析，并針對(duì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因提出了有效的應(yīng)對(duì)措施，希望更好的幫助學(xué)困生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境。