潘慧

摘 要：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是個(gè)人成功的重要基石。初中思想政治課教學(xué)可以提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，逐步開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康；情景；反思

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）15-0220-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.143

素質(zhì)教育在很大程度上強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生身心得到發(fā)展。時(shí)代迫切要求幫助中學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)受挫和社會(huì)適應(yīng)能力。在政治課教學(xué)中滲透學(xué)生的心理健康教育是很有必要的。我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面塑造學(xué)生良好心理素質(zhì)。

一、思想政治課程有很多心理健康教育的內(nèi)容，是實(shí)施心理健康教育的良好教材

心理健康要素包括心理平衡性、心理承受能力、心理適應(yīng)能力、心理協(xié)調(diào)性、心理開拓性、心理調(diào)節(jié)性、情緒的健康等等。開展心理健康教育旨在幫助學(xué)生建立良好地、有效地心理控制與調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

在新課程的教中處處滲透心理健康教育，只要對(duì)思想政治新課程內(nèi)容加以梳理，即能挖掘出教材中蘊(yùn)含的心理健康教育的內(nèi)容。初中思想政治課程包含的內(nèi)容有：珍愛生命，做情緒的主人，學(xué)會(huì)拒絕，保護(hù)自我，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，人生當(dāng)自強(qiáng)，讓挫折豐富我們的人生，愛在屋檐下，老師伴我成長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏，心有他人天地寬，在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)，投身精神文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共同理想，選擇希望人生等等。我們可以結(jié)合這些課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)心理健康教育、生活心理健康教育、升學(xué)、擇業(yè)等人生志向的心理教育。指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，不斷優(yōu)化心理品質(zhì)。讓學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，構(gòu)建良好人際關(guān)系，善于接受新事物、新理念，不斷適應(yīng)變革與發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，確立自己的志向，進(jìn)行升學(xué)、擇業(yè)的選擇和準(zhǔn)備。

二、思想政治課程教師要做學(xué)生的“太陽“，使心理健康教育收到實(shí)效

學(xué)生個(gè)體的心理差異是巨大的，學(xué)生整體的心理又是復(fù)雜的，多變的，充滿不確定因素的。如果認(rèn)為心理健康教育相等于心理知識(shí)的傳授，認(rèn)為帶著心理科學(xué)知識(shí)走向?qū)W生或者帶著學(xué)生走向心理科學(xué)知識(shí)，心理教育一定會(huì)在學(xué)生心理上發(fā)酵，對(duì)學(xué)生一定產(chǎn)生實(shí)際效用，學(xué)生的心理問題迎刃而解、一掃而光是不現(xiàn)實(shí)的。來自教師的心理健康教育真正在學(xué)生內(nèi)心中收到巨大實(shí)效是極有難度的，教師要有充足準(zhǔn)備才能突破難題。而就學(xué)校教育本身講，教師要實(shí)施心理健康教育也需要做好困難準(zhǔn)備。心理健康教育是對(duì)心靈的雕琢，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都是心靈雕琢的過程。中學(xué)生還處于偶像崇拜階段，接受教育的過程也受到“光環(huán)效應(yīng)”的影響。教師有沒有心靈能量，是不是一個(gè)能啟迪學(xué)生心靈的人至關(guān)童要，能不能促進(jìn)學(xué)生心智成熟，開啟學(xué)生智慧至關(guān)重要。教師對(duì)學(xué)生若是能做到以心換心，用心靈之光育人，用靈魂鑄造人，是最理想的。使學(xué)生建立對(duì)教師的信任，教師去了解學(xué)生的心理是什么，考慮學(xué)生自己的所思所想，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。教師教育的方法更人性化，更貼近學(xué)生的自然習(xí)性，講究順其自然，乘勢(shì)而上，去掉加在學(xué)生心理上的種種枷鎖，使心理健康教育有實(shí)效。

處于成長(zhǎng)期的學(xué)生，由于自身局限，成長(zhǎng)中有許多心理上的困難和障礙是自己無法逾越的，自己找不到方向，又不愿向教師或家長(zhǎng)求助，只是默默自己承受，以致心結(jié)越結(jié)越重，不可收拾。此刻最需要教師及時(shí)關(guān)注，教師要努力成為學(xué)生的情感歸宿，與學(xué)生之間有順暢的、巧妙的溝通管道。學(xué)生能將自己的痛苦、自己的心里話對(duì)教師說，把內(nèi)心的感受、內(nèi)心的情緒講出來，教師把心理健康的教育化為愛、化為智慧、化為力量去澆灌學(xué)生情感沙漠，驅(qū)散學(xué)生內(nèi)心中的烏云，使學(xué)生盡快擺脫心理困擾，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。

教師要做學(xué)生的“心理太陽”，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，春風(fēng)化雨，及時(shí)為學(xué)生送去陽光，驅(qū)散心理黑暗，播撒心理光明，進(jìn)行心理援助。

三、實(shí)施心理健康教育，教師努力創(chuàng)設(shè)良好的施教情景，教師做好教育教學(xué)反思

心理健康教育，簡(jiǎn)單直白講道理，可能不會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心。如果居高臨下地去教訓(xùn)學(xué)生，效果可能會(huì)更差。心理教育應(yīng)貼近學(xué)生生活的實(shí)際內(nèi)容，只有根植于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生自己的體驗(yàn)，自己內(nèi)心中發(fā)出共鳴，學(xué)生才能生長(zhǎng)出自己的健康良好的心理。教師在施教的過程中，在施教的方式方法上，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，開展各種學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)口參與，體驗(yàn)探究。重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受、個(gè)人見解，對(duì)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)引申和歸納，增加心理教育的體驗(yàn)性和生成性。誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)審視自己的心理世界，主動(dòng)回顧、思考、感悟自己的心路歷程、心理狀態(tài)，提高學(xué)生的心理自助能力。

教師要認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)是促進(jìn)人的身心全面和諧發(fā)展，教育教學(xué)不能只是為得高分，教師要關(guān)心學(xué)生的心理成長(zhǎng)和心理健康。師生關(guān)系對(duì)學(xué)生心理的影響最為直接，師生關(guān)系是教師與學(xué)生之間以情感、認(rèn)知和行為交往等為主要表現(xiàn)形式的心理關(guān)系。如果師生關(guān)系出現(xiàn)問題，師生關(guān)系不夠良好，教師對(duì)學(xué)生關(guān)注少，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不當(dāng)，師生關(guān)系冷漠、疏遠(yuǎn)，甚至學(xué)生對(duì)教師存在抵觸情緒，這樣使得學(xué)生很少獲得從教師那里來的良好心理體驗(yàn)，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心中產(chǎn)生一個(gè)不良心理的循環(huán)。教師一定要反思自己本身在教育教學(xué)中是不是有失誤，是不是因?yàn)榉绞讲划?dāng)而有損學(xué)生心理健康?？匆豢唇處熓遣皇侨藶榈亟o學(xué)生心理健康的發(fā)展設(shè)置了障礙，障礙也許是無意中設(shè)置的，一旦形成，學(xué)生很難自己去排除，久而久之，學(xué)生的心理健康可能因此而斷送。若是真的存在障礙，教師一定要自己去排除。

一個(gè)愛自然、愛生活、愛家庭、講真話、樸實(shí)正直而平凡的學(xué)生，同一個(gè)僅僅學(xué)業(yè)優(yōu)異但心理偏執(zhí)的學(xué)生相比，教師會(huì)更愿意擁有哪一個(gè)呢？前者，因?yàn)榍罢吒幸嬗谏鐣?huì)。我們需要更多的美好而且健全、能夠從事各項(xiàng)工作的會(huì)健健康康生活的人。培養(yǎng)學(xué)生的美麗人性，育成學(xué)生的良好心理，思想政治課程教學(xué)應(yīng)做出自己的努力和探索，肩負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]