萬梅

摘 要：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣，有助于幼兒提高語言能力、養(yǎng)成良好的學習習慣，同時也能體現(xiàn)出一個人良好修養(yǎng)。可以說擁有良好的傾聽習慣，將使幼兒終生受益。因此，在幼兒園和家庭教育中要培養(yǎng)學前幼兒養(yǎng)成良好傾聽習慣的一些實踐。

關鍵詞：學前幼兒；傾聽習慣；養(yǎng)成

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0199-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.129

良好的傾聽習慣，不僅要聽，而且要做到看、聽、想、做四者合一。傾聽時做到細心、耐心、專注，并且要主動融入講話者的思想。

一、養(yǎng)成傾聽好習慣，讓幼兒愛上傾聽

學前幼兒傾聽習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能見效的，它是一個循序漸進的過程，需要教師、幼兒和家長的共同努力。我結合自己的教學實踐和育兒經(jīng)驗對幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)，談談自己的一些具體做法。

（一）傾聽幼兒心聲，為養(yǎng)成傾聽好習慣打基礎

教師要學會蹲下身來傾聽幼兒的心聲，這樣做不僅可以了解幼兒，同時還能捕捉到幼兒們關注的熱點話題，有利于教師充分尋找機會與幼兒交談。比如：談話活動，教師可以拋出與主題相關的、幼兒們近期的關心的熱點話題。這樣一來大部分幼兒都能有話可說，其他幼兒在傾聽時也能提起興趣，聽一聽他講是什么事情？如果自己講應該怎么說？

（二）注重激發(fā)興趣，為養(yǎng)成傾聽的好習慣做鋪路石

興趣是學習的動力。只有當傾聽的內(nèi)容能引起幼兒興趣時，才能充分調(diào)動他們的積極性，并投入到傾聽活動中。我們常常會根據(jù)幼兒年齡特點，為各個年齡段的幼兒選擇不同的傾聽內(nèi)容。如：小班幼兒以簡短的兒歌、易懂故事為主；中班幼兒以押韻、易識記的兒歌，稍長、有一定表演性的故事為主；大班幼兒內(nèi)容相對較長、情節(jié)曲折有變化的內(nèi)容最能吸引他們的耳朵。

（三）注重榜樣示范，為養(yǎng)成傾聽好習慣做引路人

幼兒的思維具有直觀性，喜歡模仿老師和家長，要讓幼兒學會傾聽，老師和家長一定要在幼兒面前做好表率，教師積極的傾聽意圖對幼兒學會傾聽起正面引導作用。在幼兒園我們有意識地培養(yǎng)幼兒傾聽他人講話的習慣，為了吸引幼兒注意力，做到安靜傾聽，教師與之交談時，要盡可能做到表情豐富、語言生動，說話時放慢語速，特別是針對幼兒發(fā)不準確的音，我們要使用夸張的口型說話，不僅使幼兒們能準確聽清發(fā)音，而且能看清發(fā)音的口型，便于他們學習和模仿。

（四）問題引導是養(yǎng)成傾聽好習慣的有力助手

在任何活動開始時教師都會要求幼兒聽清要求，在回答問題前首先要聽清楚老師問的是什么，并要判斷出問題的關鍵點，讓幼兒明白不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。例如在聽一個故事、一段音樂之前，教師可以提一些相關的問題，迫使幼兒聽清問題，帶著問題有目的仔細聽；同時教師要抓住時機與幼兒交談，并請幼兒復述故事中的的對話和情節(jié)；另外，還可以要求幼兒的回答和別人不同，幼兒在這一要求下自然就會注意傾聽同伴說話。當幼兒有了任務意識后，他的傾聽才能更有目的性，傾聽效果才能更好。如果幼兒能認真聽對方講話，理解別人的講話內(nèi)容，不打斷別人，不急于表達自己的想法，耐心地聽完，教師就可以用微笑、發(fā)獎品、撫摸幼兒、跟幼兒對視等方式，表示對他的鼓勵和肯定，促使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

（五）創(chuàng)設情境，在一日活動中強化傾聽好習慣的養(yǎng)成

幼兒總是充滿強烈的好奇心，也最容易受情感因素的感染。沉悶乏味的環(huán)境，幼兒的注意力更容易分散，那么傾聽也就無從談起了，因此教師要順應幼兒心理，在日?；顒又幸朴趧?chuàng)設情景，激發(fā)幼兒們傾聽的欲望。如：把傾聽習慣培養(yǎng)以游戲形式融入幼兒園的一日活動，集體游戲、小組活動及活動間隙都是訓練幼兒養(yǎng)成傾聽習慣的好時機。每日播報點、快樂猜猜猜等都是幼兒們喜聞樂見的游戲，就連每日的點名都變得有滋有味：規(guī)律點名、顛倒點名、跳躍點名、無規(guī)則點名，這些點名游戲幼兒們都興趣盎然，每次都會安靜地傾聽是否叫到自己的名字。

二、教會幼兒傾聽，讓幼兒樂于傾聽

（一）“悄悄話”游戲

傳話游戲可訓練幼兒記憶力和準確傾聽的能力，如：老師把一句話小聲地傳給小組排頭，然后讓幼兒依次往下傳給，小組最后一名幼兒把這句話復述出來，準確率高的一組獲勝，并得到一個戰(zhàn)利品，這樣有趣的競爭游戲，會逐漸培養(yǎng)幼兒仔細傾聽的能力。

（二）語言復述訓練幼兒傾聽能力

主要方式有聽后復述復述，側(cè)重訓練幼兒傾聽的理解力、篩選力。這種訓練可以使接收到的信息得到強化，同時也可以調(diào)動幼兒有意識聽記的積極性。在繪本故事教學活動中引導傾聽閱讀繪本故事時，適當?shù)攸c撥后，及時讓幼兒對我剛才講的內(nèi)容概述；在角色游戲中，安排幼兒復述、模仿情景對話是常見的語言實踐活動，這些做法都是為了印證幼兒的傾聽能力。

（三）利用聽辯法，要求幼兒按指令行事，發(fā)展幼兒的傾聽能力

聽辨是傾聽的高層次要求，只有在傾聽時積極開動大腦思考，才能做出分析和判斷。幼兒們很喜歡玩一個游戲：聽詞反應。要求幼兒們聽到某個詞語或固定的音樂節(jié)奏時，幼兒必須拍手、跺腳，用肢體語言來表達自己的傾聽結果。幼兒在聽辨過程中，就會非常的仔細，同時吸引他們有意傾聽。久而久之，幼兒的傾聽能力就會得到發(fā)展。

三、家園同步，鞏固幼兒養(yǎng)成傾聽好習慣

養(yǎng)成幼兒傾聽好習慣需要家長的積極配合。首先，家長應增加幼兒的閱讀機會，做出閱讀和傾聽的榜樣：不打斷不要敷衍幼兒。父母與幼兒交流的時要有眼神、語言，動作交流。其次，家長要堅持給幼兒講睡前故事。幼兒入睡前給他講故事、陪他說話，有利于良好傾聽習慣的養(yǎng)成，因為黑暗、安靜的環(huán)境，輕柔的語調(diào)使幼兒更容易集中注意力，聽得更仔細。再次，優(yōu)化親子陪伴方式，多于幼兒進行互動游戲。如拼圖游戲、傳話游戲、聽口令游戲、復述練習等

一個好習慣將影響幼兒的一生，傾聽也是一個習慣， 日常生活中時時處處需要傾聽，大到聽報告、欣賞音樂、人際交往，都離不開傾聽。從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣，將會使他們受益終身。

參考文獻：

[1] 趙振杰.習慣教育論[M].杭州：浙江大學出版社，2008.11.

[2] 閆秋菊.中班幼兒傾聽習慣的養(yǎng)成策略[J].中國校外教育，2014（1）：146.

[ 責任編輯 張景賢 ]