李秀霞

摘 要：幼兒的啟蒙教育對幼兒的身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成和智力發(fā)展都有非常著重大的意義，而音樂在幼兒啟蒙教育中發(fā)揮著重要的作用。良好的音樂教育會幫助幼兒發(fā)展他們的自信心、克服抑制心理、培養(yǎng)自我約束力和集體意識，幫助他們逐漸形成對周圍事物的看法和態(tài)度。

關(guān)鍵詞：音樂；幼兒教育；情感

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0193-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.125

一、音樂能夠促進智力發(fā)展

（一）在歌唱中提高幼兒記憶力的發(fā)展

歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞的學(xué)習(xí)可以促進幼兒的記憶力的發(fā)展。每個孩子觀察、儲存知識、建立印象的質(zhì)量和能力是不同的，他們從記憶中提取一個完整的文學(xué)詩詞或是文章文選是很不容易的。在他被動接受地這些信息和他主動重現(xiàn)的這些信息之間有著存在著很大的差異。但是，當(dāng)給歌曲加入旋律節(jié)奏，就可以很容易的喚起幼兒對整首作品的記憶，在一首首的歌曲積淀中，幼兒就可以學(xué)到很多知識，這比一般讓孩子死記硬背有效率多了，這就是歌曲形成記憶的特點。

（二）在音樂游戲中提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力

在音樂游戲中讓孩子利用任何曲調(diào)即興編詞與伙伴們進行交流。當(dāng)兒童自己不在外界的輔助下，即興的哼唱出旋律的時候，是在幼兒的大腦中已經(jīng)儲存了曲調(diào)的基礎(chǔ)上，憑著幼兒有意識或無意識的想象力，思考創(chuàng)造出新的旋律，這就是音樂教育對幼兒想象力的發(fā)展。然而這種想象力的建立又促進了幼兒的創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒積極的思考和體驗來獲得知識和快樂。

（三）在音樂活動中增加幼兒的知識儲備

在對幼兒的早期教育中，每個孩子的知識儲備是不同的。然而正是因為這種不同，在孩子們之間就會產(chǎn)生智商和情商的差異。有些孩子顯得更加聰明伶俐，那是因為他們的知識儲備比一般孩子的知識儲備要多；有些孩子顯得呆笨遲鈍，那是因為他們的知識儲備比一般孩子的知識儲備要少。當(dāng)孩子們參加集體的音樂活動的時候，幼兒之間會主動或被動地進行交流和影響，同時這也是孩子們進行知識儲備交換的過程，在無形之中孩子們就會增長知識、提高交流能力等。

通過歌唱、音樂活動和音樂游戲，可以促進幼兒記憶力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，增加幼兒的知識儲備，進而促進了智力發(fā)展。

二、音樂能夠促進人格健全

幼兒的啟蒙教育是人生的基礎(chǔ)教育，是幼兒心理發(fā)展最關(guān)鍵的時期。兒童學(xué)者告訴我們，幼兒早期是健全人格建立的最重要的時期。在這個時期，家長和教育工作者要注重孩子健全人格的養(yǎng)成，關(guān)乎孩子以后的生活和學(xué)習(xí)。幼兒的行為舉止、知識技能、思想態(tài)度、情緒情感等等，都要在這一時期打好基礎(chǔ)。只要在這個時期起初打得好，那么，就可以促進幼兒健全人格的發(fā)展。

（一）在音樂欣賞中促進人格健全

音樂是人與人之間最美的語言，因其特殊的功能，它可以調(diào)節(jié)情緒、舒展身心，欣賞音樂作品可以塑造孩子美好的心靈，陶冶高尚情操。在音樂教育中，通過音樂欣賞來凈化幼兒的心靈，美化幼兒的內(nèi)心世界，培養(yǎng)健康高尚的心理品質(zhì)。

（二）在音樂學(xué)習(xí)中促進人格健全

在音樂作品中，涵蓋了美學(xué)思想、倫理道德、文學(xué)藝術(shù)等等非常好的內(nèi)容。幼兒在學(xué)習(xí)這些音樂作品的時候，就自然而然地接受并學(xué)習(xí)了音樂作品中所涵蓋的內(nèi)容。在長久的教育過程中，幼兒的文化素養(yǎng)、行為舉止、態(tài)度素質(zhì)就會朝著一個好的方向去發(fā)展，這就達到了音樂教育在對幼兒的全面教育中所發(fā)揮的積極作用。

音樂教育在它特有的功能的支撐下，能夠讓幼兒體會到音樂作品或音樂形象想要表達的意境，以其強大的滲透力對幼兒在各方面產(chǎn)生積極的影響，疏導(dǎo)幼兒良好人格發(fā)展。

綜上，通過音樂欣賞和音樂學(xué)習(xí)可以促進幼兒健全人格的養(yǎng)成。

三、音樂能夠促進情感表達

在整個人生階段中，幼兒的情感世界是豐富和變幻無常的。通過良好的音樂教育，可以平衡幼兒的情感，促進身心健康。

（一）在教學(xué)中促進幼兒情感表達

在課堂上，教師不用給孩子解釋太多，賦予音樂作品一些思想、態(tài)度等等。只有讓孩子們自己欣賞，讓他們產(chǎn)生自己的想法，然后教師再稍加引導(dǎo)就可以使孩子獲得更加豐富的情感表達。這樣，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，就可以增強孩子們的自信心，提高孩子們的應(yīng)變能力。那么，孩子們就自然、毫無困難地學(xué)習(xí)了情感的表達方式，還培養(yǎng)了他們的幽默感等。

（二）在生活中促進幼兒的情感表達

在生活中，家長給幼兒欣賞不同情緒音樂，會充實幼兒的情感世界，平衡幼兒的情感抒發(fā)。它可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除內(nèi)心的緊張；它也可以使幼兒愉悅，帶來一個好的心情；它更可以使幼兒振奮，給予他們激情。

在音樂教育的過程中，只給幼兒欣賞一成不變的兒歌是遠遠不夠的。在幼兒早期，一定要讓幼兒接觸各種各樣的音樂體裁和音樂題材。有很多家長不讓孩子過早地接觸到古典音樂等等，認為幼兒年齡小，接受能力差，聽了也是白聽。其實我想說的是，音樂不需要聽懂。無論是成人還是幼兒，只要能在他們心中產(chǎn)生一定的波動、激起一定的共鳴就可以了。比起兒歌來，古典音樂（器樂和聲樂）和現(xiàn)代音樂（器樂和聲樂）更能有效的調(diào)節(jié)幼兒的情緒情感。音樂這些音樂的結(jié)構(gòu)復(fù)雜、表現(xiàn)豐富，能夠更加激起幼兒的共鳴，達到情感的平衡。

其實，在幼兒教育中，音樂教育的作用遠遠不止這些。我們要有一雙能夠看清音樂教育潛力的眼睛，和一雙能夠挖掘音樂教育功能的雙手。在幼兒的全面教育中，音樂教育一直在充當(dāng)一個重要的角色存在并長期存在著。

通過以上三點的論述，說明了在幼兒的啟蒙教育中起著非常重要的作用。幼兒的精神健康發(fā)展，正如幼兒的智力健康發(fā)展一樣重要，在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中都是不可缺少的。音樂教育一定要在幼兒早期就開始進行，這是每個家庭的責(zé)任。然后是托兒所、幼兒園的教育，要盡早地開發(fā)幼兒的音樂感受能力。依靠音樂作品的歌詞和旋律等，對幼兒進行聽覺上的刺激，來感受音樂的無限魅力。

參考文獻：

楊立梅.柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育[M].上海：上海教育出版社，2011

[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]