湯書姝

摘要：少數民族骨干人才是少數民族地區(qū)重要的人才資源，注重這一群體的 思想政治教育不僅有利于他們自身的全面發(fā)展，而且對民族地區(qū)經濟發(fā)展、民族團結和國家統(tǒng)一有重大意義。

關鍵字：骨干人才；思想政治教育；少數民族

2015年國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展民族教育的決定》，文件指出：“切實提高少數民族人才培養(yǎng)，有序擴大人才培養(yǎng)規(guī)模。落實好少數民族高層次骨干人才計劃。加強少數民族高端人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)一批政治素質高、學術造詣深、具有國際影響力和話語權的少數民族優(yōu)秀人才?！盵 ]少數民族骨干人才是未來少數民族和少數民族地區(qū)乃至是國家發(fā)展的中堅力量，是實現“中國夢”必不可少的力量。

一、少數民族骨干人才思想政治教育的重要性

少數民族骨干人才作為少數民族地區(qū)重要的人才資源，是未來發(fā)展少數民族地區(qū)經濟社會的中流砥柱，利用他們所學本領，不僅能幫助自己家鄉(xiāng)面貌發(fā)生翻天覆地的變化，而且還為社會穩(wěn)定和民族團結提供有力的支持。因此，在幫助他們提高自身能力、文化知識的同時要高度重視和加強對這一群體的思想政治教育工作，讓他們懂得感恩，認識到自己肩上的責任，靠自身力量來促進少數民族和少數民族地區(qū)經濟社會的有效發(fā)展。

少數民族骨干人才屬于高等教育人才培養(yǎng)的高層次階段，是少數民族地區(qū)的精英分子。他們的思想和發(fā)展在一定程度上影響著其地區(qū)的發(fā)展，加強少數民族骨干人才的思想政治教育，讓他們了解并掌握一定的黨和國家政策、思想等，一方面樹立正確的理想信念，另一方面把自己所掌握的信息帶回自己的民族地區(qū)，讓更多少數民族地區(qū)走出“封閉”、“原始”，從而促進國家統(tǒng)一、社會安定和民族團結。

二、少數民族骨干人才思想政治教育存在的問題

（一）少數民族骨干人才認同感具有盲目性

少數民族骨干人才在國家認同、政治認同、民族認同上有一定的局限性，不能全方面去處理和理性思考，一是這一群體自身存在的特殊性，從小生活在相對落后、封閉的少數民族地區(qū)，在來到相對發(fā)達的城市讀書，會產生自卑、消極等心理，心理落差太大對自己的民族缺乏歸屬感，從而不愿認同本民族。二是西方思潮和市場經濟的負面效應，一些不和諧的聲音和不良現象出現形成了內外部因素對少數民族骨干人才方方面面進行著沖擊，境內外敵對勢力、分裂勢力對我國進行著西化，蓄意制造事端挑起民族矛盾，制造民族分裂；拜金主義、享樂主義、功利主義等一些錯誤的人生觀造成精神發(fā)展取向的失衡，影響著他們的判斷和價值取向。

（二）少數民族骨干人才心理壓力偏大

當說到少數民族骨干人才心理壓力問題時，大多人會認為作為民族地區(qū)學業(yè)有成的佼佼者，心理健康問題是不會出現在他們身上的。他們大多數來自偏遠的民族地區(qū)，這些地區(qū)自然環(huán)境惡劣、基礎建設薄弱、經濟發(fā)展較落后、基礎教育較差等情況，都會造成他們在就業(yè)、學習、經濟上的壓力。

三、少數民族骨干人才思想政治教育的對策

（一）堅持“中國夢”教育

少數民族骨干人才是“中國夢”的追隨者、傳播者、實現者，“中國夢”的理論教育則是少數民族骨干人才思想政治教育在內容和形式上豐富的最佳體現。加強“中國夢”教育學習，加強中華民族的歷史教育學習，加強愛國主義教育學習是少數民族骨干人才思想政治教育的重要一環(huán)。這一群體有著強烈的民族情感和民族意識，對民族問題和民族關系格外關注，他們對自己本民族的語言、宗教、傳統(tǒng)習俗等有著特殊的情感。各培養(yǎng)學校應完善少數民族骨干人才愛國主義教育體系，在對他們進行愛國主義教育時，要結合少數民族性格、心理、文化等特點，來進行教育，利用全國各地的愛國主義教育示范基地，通過各種生動活潑的形式、廣泛、深入地加強“中國夢”的教育和宣傳讓他們進一步了解祖國、熱愛祖國，提高少數民族骨干人才的民族自尊心和自豪感，激發(fā)他們的愛國熱情，培育他們的民族精神，不斷增強他們對中華民族的認同感和歸屬感，最終把個人的奮斗融入到中華民族偉大事業(yè)中去，就像習近平總書記說的，中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F實。

（二）發(fā)揮導師首要責任人作用

《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》明確指出，教書和育人是導師的兩大基本職責。[ ]增強導師教書和育人的意識，改正“重學術、輕思想”的錯誤觀念，讓學術指導與德育教育既齊頭并進又相互融合，在平時學習生活中加強與少數民族骨干人才溝通交流，定期與輔導員或是專職管理人員交流工作經驗，使導師真正成為少數民族骨干人才成長和成才路上的引路人。在導師上崗培訓中應注重思想政治教育理論、方法培訓，強化導師的政治意識，提高導師思想政治教育水平，奠定導師在其進行思想政治教育的理論基礎；加強導師自身師德建設，使導師成為具有高尚人格魅力。

（三）加強主體自身能力建設

自我管理是本人根據思想政治教育的要求和自我發(fā)展的需求，有目的、有計劃、自覺地對自我提出任務，把自己作為認識和改造的對象，通過自我認識、自我選擇、自我反省、自我控制等方式，提高和完善自我道德品質和思想政治素質，而進行的一種教育活動。評選優(yōu)秀少數民族骨干人才進去研究生學生會，擔任班級干部等，樹立服務意識，不僅要協(xié)調指揮研究生院和班級活動的游戲開展，更要鼓勵和引導少數民族骨干人才積極參與到社會實踐、校園活動活動中來；學會自我改變，要端正學習態(tài)度，不能因為“趕不上”、“聽不懂”就自暴自棄，放棄學習。端正好態(tài)度，有顆積極向上的心，學會不懂就問，勤加練習，改變自己當前學習的狀況。