郭靜

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在科學(xué)探究過程的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生科學(xué)探究的基本方法，如實(shí)驗(yàn)觀察、查閱資料等獲取信息的手段，比較分析、分類、歸納和概括等信息加工的方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、獨(dú)立思考意識，提高學(xué)生質(zhì)疑、自我反思的能力.下面談?wù)劇俺Ｒ娢镔|(zhì)的檢驗(yàn)”教學(xué)設(shè)計(jì).

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

為了體現(xiàn)新課程理念，教師可以實(shí)施分階段的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在探究體驗(yàn)中學(xué)習(xí)物質(zhì)檢驗(yàn)的科學(xué)方法.教學(xué)基本過程：興趣激疑，引發(fā)探究-自主實(shí)驗(yàn)，嘗試探究-比較分析，引導(dǎo)交流-分類分析，歸因反思-遷移練習(xí)，擴(kuò)展認(rèn)識.

二、教學(xué)內(nèi)容分析

“常見物質(zhì)的檢驗(yàn)”要安排在學(xué)習(xí)物質(zhì)的分離和提純之后.人們經(jīng)常根據(jù)物質(zhì)的某些特征性質(zhì)、特征反應(yīng)等進(jìn)行檢驗(yàn)，以確定物質(zhì)的組成.教材選擇Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常見的離子作為檢驗(yàn)對象，復(fù)習(xí)并歸納了學(xué)生已有的化學(xué)知識，學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的檢驗(yàn)方法.教材將焰色反應(yīng)作為“拓展視野”的內(nèi)容，介紹了現(xiàn)代分析測試方法，讓學(xué)生了解物質(zhì)檢驗(yàn)方法的多樣性.

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

對于物質(zhì)檢驗(yàn)，初中化學(xué)已涉及，學(xué)生已初步了解常見物質(zhì)檢驗(yàn)的知識，但是初中學(xué)生的認(rèn)知水平較低，物質(zhì)檢驗(yàn)知識不夠系統(tǒng)和完善.物質(zhì)檢驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及其操作技能等，都是物質(zhì)檢驗(yàn)的教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)隨著高中化學(xué)學(xué)習(xí)的深入而逐步解決.

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)會檢驗(yàn)Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等離子的方法和技能，會設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案.過程與方法：初步認(rèn)識實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、現(xiàn)象分析等，能獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報告，并能主動進(jìn)行交流，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：常見物質(zhì)（離子）的檢驗(yàn)及物質(zhì)檢驗(yàn)方案的設(shè)計(jì).難點(diǎn)：離子檢驗(yàn)過程中試劑的選擇與方案的設(shè)計(jì).

六、教學(xué)過程

1.興趣激疑，引發(fā)探究.從生活問題出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的探究興趣.提出問題：你根據(jù)什么辨認(rèn)羊毛和棉花？你怎樣用簡單方法證明汽水中溶有二氧化碳？創(chuàng)設(shè)情境：某建筑工地的工人出現(xiàn)食物中毒現(xiàn)象——罪魁禍?zhǔn)资荖aNO2.有些不法分子為牟取暴利，利用自來水冒充純凈水出售.2010年6月24日一個風(fēng)雨交加、漆黑的夜晚，某市某路發(fā)生一起嚴(yán)重車禍，轎車司機(jī)當(dāng)場死亡，酒后駕車是造成這一惡性事故的原因.討論：NaCl和NaNO2在外觀、顏色、性質(zhì)上有何相似性？自來水生產(chǎn)中通常使用少量Cl2消毒，如何檢驗(yàn)一瓶瓶裝水是自來水還是純凈水？（提示Cl2與水反應(yīng)生成產(chǎn)物之一為HCl）酒精在酸性條件下與K2Cr2O7（紅色）反應(yīng)生成藍(lán)色的Cr2（SO4）3，交警監(jiān)測司機(jī)是否酒后駕車，常要求駕駛員往填充了K2Cr2O7和H2SO4的硅膠顆粒的裝置吹氣，交警是根據(jù)何現(xiàn)象判斷司機(jī)是否酒后駕車？通過以上例子及已有知識，請談?wù)勎镔|(zhì)檢驗(yàn)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究等方面的意義.學(xué)生活動：獲取信息，比較，觀察，確定檢驗(yàn)方案.

2.自主實(shí)驗(yàn)，嘗試探究.讓學(xué)生自主或者分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.創(chuàng)設(shè)情境：展示某化學(xué)肥料的標(biāo)簽（圖略）.由圖可知，該肥料的成分.討論：如何通過實(shí)驗(yàn)確證該化肥中含有NH4+、Cl-、SO42-離子？指出所用試劑，將觀察到的現(xiàn)象以及反應(yīng)的化學(xué)方程式.學(xué)生活動：根據(jù)有關(guān)離子的性質(zhì)選擇合適的試劑加以檢驗(yàn)，并分析所觀察到的現(xiàn)象以及發(fā)生的反應(yīng).探究體驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行嘗試性探究，并完成課本“活動與探究”欄目中的實(shí)驗(yàn)1-4.

3.比較分析，引導(dǎo)交流.分析學(xué)生的探究結(jié)果和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流.設(shè)問：請同學(xué)們描述常見離子的檢驗(yàn)方法、過程及現(xiàn)象.學(xué)生分別匯報操作的方法和結(jié)果，表達(dá)操作常見離子檢驗(yàn)的方法、實(shí)驗(yàn)步驟和注意要點(diǎn).討論：Cl-和SO42-的檢驗(yàn)試劑能否更改加入順序，為什么？

4.分類分析，歸因反思.引導(dǎo)學(xué)生分類分析檢驗(yàn)方法.分類探究：在Cl-的檢驗(yàn)中，為什么要用酸化的AgNO3？HNO3有何作用？能否用鹽酸？在SO42-的檢驗(yàn)中，為什么要加稀HCl和氯化銅？能否換成Ba（NO3）2或稀HNO3？在SO42-的檢驗(yàn)中，為什么要先加HCl，后加BaCl2溶液？原因：Ag2CO3、BaCO3難溶于水，但都能溶于強(qiáng)酸中.反思：為什么檢驗(yàn)SO42-，用的是HCl，而不是HNO3？

5.遷移練習(xí)，擴(kuò)展知識.略.