孫文騰

高效課堂的構(gòu)建是教師普遍關(guān)注的教學(xué)問題.結(jié)合不同學(xué)科，學(xué)生所處的不同年級段，在構(gòu)建高效課堂時應(yīng)當(dāng)有不一樣的側(cè)重點.對于高中數(shù)學(xué)課堂而言，在構(gòu)建高效課堂時應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的自主性.這個時期，學(xué)生的知識積累和知識應(yīng)用能力都已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)，并對很多實際問題具備較好的自主解答能力.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用與實踐的能力，使學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)知識解答實際問題的過程中鞏固對于所學(xué)知識的理解與掌握.

一、靈活調(diào)整與設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

課本中有些知識的安排與設(shè)計不是完全合理的.比如，一些知識點的教學(xué)順序不符合學(xué)生的認知習(xí)慣.對于這些不合理的設(shè)計，教師要善于察覺，并且要能對這部分內(nèi)容展開調(diào)整與重新設(shè)置.有些教師過于依賴課本，很少會對于課本中的內(nèi)容設(shè)置有所懷疑，即使是一些明顯不合理的地方，也會勉強采用.其實，優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)有自身獨立的思考與判斷能力.教師要充分了解學(xué)生的知識背景、認知習(xí)慣，在熟悉學(xué)生與充分研究課本知識的前提下對于課本內(nèi)容編排的合理性有自己獨立的判斷.如果發(fā)現(xiàn)明顯不合理的地方，進行調(diào)整和重新設(shè)置是很有必要的.這樣，才能實現(xiàn)知識教學(xué)的高效性，有利于學(xué)生構(gòu)架自身的知識框架.

例如，在講“正、余弦函數(shù)單調(diào)性”時，教師可以采取引導(dǎo)式的教學(xué)方法.如果按照課標課本教學(xué)的規(guī)定，教學(xué)過程過于機械，不是特別靈活，學(xué)生理解一些相關(guān)概念的效率也比較低.對此，教師可以相應(yīng)的進行教學(xué)調(diào)整，變換教學(xué)方法.比如，可以讓學(xué)生在下面敘述，教師在黑板上板書，利用列表的方法和學(xué)生一起完成正、余弦函數(shù)的定義、特性、圖象等的回顧與復(fù)習(xí).之后教師引出函數(shù)的單調(diào)性教學(xué)目標.此時，教師可以采用多媒體教學(xué)手段，在屏幕上顯示正弦函數(shù)的圖象，接著引導(dǎo)學(xué)生對函數(shù)的升降趨勢進行觀察.再通過多媒體設(shè)計延伸函數(shù)圖象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出正弦函數(shù)的規(guī)律.靈活的教學(xué)變化，不僅能帶給學(xué)生課程學(xué)習(xí)耳目一新的感覺，必要的調(diào)整也能節(jié)省教學(xué)時間.

二、有效借助教學(xué)輔助工具

在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于靈活應(yīng)用各種教學(xué)輔助工具，尤其是在一些特定知識的教學(xué)中，有效利用各種信息技術(shù)，能夠化解很多教學(xué)障礙，不僅讓知識點的呈現(xiàn)更加清晰直觀，也能使學(xué)生更快地捕捉到教師想要講授的內(nèi)容，提高知識教學(xué)的整體效率.在設(shè)計教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)對于教學(xué)工具的使用有合理的考慮，不同的教學(xué)范疇以及不一樣的教學(xué)目標，適合使用的教學(xué)工具會有一些差異.教師可以透過有針對性的教學(xué)設(shè)計來靈活使用教學(xué)輔助技術(shù)，讓知識更加清晰直觀.

例如，在講“空間幾何體”時，有些學(xué)生缺乏空間想象能力，學(xué)習(xí)吃力而興趣缺乏.教師可以適當(dāng)使用PPT課件將一些圖形立體地展示出來，從而讓學(xué)生能夠直接地理解抽象空間幾何體，學(xué)習(xí)起來也更容易.此外，如果要呈現(xiàn)圖形或者幾何體變化的過程，教師可以利用相應(yīng)軟件進行這個過程的模擬，還可以事先搜索一些相關(guān)的小視頻在課堂上播放.這樣的過程，讓學(xué)生的空間想象力得到培養(yǎng)，使學(xué)生在頭腦中形成這些圖形特征的整體認知，很多理解上的障礙得到化解.

三、發(fā)揮生活實例的教學(xué)輔助效果

教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常構(gòu)建理論知識和生活實踐的聯(lián)系，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的實用性，既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與對于問題的探究熱情，也能化解學(xué)生理解知識點上存在的障礙.高中數(shù)學(xué)在難度上逐步加大，很多內(nèi)容研究的范疇都比較深，但是仍然有一些知識能夠在生活中有所體現(xiàn)，并且可以用于解決生活中的某些問題.對于這樣的教學(xué)素材，教師在組織與構(gòu)建課堂時要善于進行知識點和生活實踐的聯(lián)系，可以利用一些生活中的典型范例輔助引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會其中的數(shù)學(xué)知識，還可以借助一些生活化的問題進行知識點實質(zhì)的揭示.這些都是靈活的教學(xué)策略.將生活化的元素融入課堂，不僅有助于營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，而且能幫助學(xué)生快速理解課堂知識點.

例如，在講“隨機抽樣”時，教師可以從生活中的事例入手，模擬生活中的一個涉及抽樣過程的場景，或者是講一個實際生活中的小故事，并對小故事進行加工，最后引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.學(xué)生對生活中或者貼近生活的事物通常都比較感興趣.在課堂導(dǎo)入時，以生活中的故事開篇，能吸引學(xué)生的注意力，并能通過組織學(xué)生適當(dāng)討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師要善于構(gòu)建理論知識教學(xué)和生活間的橋梁，盡可能地將那些偏理論且學(xué)生不容易理解的一些數(shù)學(xué)概念以生活化的形式加以闡釋.這樣，能夠化解學(xué)生理解知識上的一些障礙，也能夠引導(dǎo)學(xué)生透過不同的視角嘗試探究與分析很多問題，還能夠讓學(xué)生直觀感受到課堂上學(xué)到的知識在生活中的廣泛應(yīng)用.