王招秀

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

隨著教育的不斷深入和提高，現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育的弊端也逐漸呈現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)教師的師資力量在擴(kuò)大，但是一些中老年教師的口語(yǔ)發(fā)音存在很大問(wèn)題，對(duì)新技術(shù)新資源的掌握也較弱，教育理念也需要一定的更新改變。新進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，且英語(yǔ)知識(shí)掌握得比較薄弱?，F(xiàn)階段英語(yǔ)教育急于求成，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中的基本單詞、詞組、句型、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有投入足夠的時(shí)間和精力去掌握，教師急于趕進(jìn)度，會(huì)忽視檢查每個(gè)同學(xué)的儲(chǔ)備量，從而造成學(xué)生的基本功不扎實(shí)。

二、如何有效運(yùn)用仿說(shuō)模式

1.教師要提升自身素質(zhì)，做好模范作用

在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，教師的口語(yǔ)展示是影響孩子們的最直接因素。教育理念要逐漸發(fā)展更新，要努力與新的教育理念接軌，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)教育中的新知識(shí)，接受有助于教學(xué)的新資源，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，力爭(zhēng)為學(xué)生傳遞實(shí)時(shí)有效的知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)What would you like 一章時(shí)，要給同學(xué)們做好口語(yǔ)發(fā)音的示范?？梢圆捎媒處熣f(shuō)一句學(xué)生學(xué)一句的方式，如：

Teacher： What would you like to eat？

All the students： What would you like to eat？

Teacher： Id like some noodles. Its my birthday today.

All the students： Id like some noodles. Its my birthday today.

Teacher： Happy birthday.

All the students： Happy birthday.

Teacher： Thank you.

All the students： Thank you.

這樣，學(xué)生能很好地聽(tīng)到并學(xué)習(xí)教師的發(fā)音，教師能起到一個(gè)很好的教導(dǎo)作用。

2.打好口語(yǔ)知識(shí)基本功，進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練

英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中涉及到大量的詞匯和語(yǔ)法，學(xué)生對(duì)詞匯和語(yǔ)法要有足夠的掌握。口語(yǔ)就是檢驗(yàn)一個(gè)人對(duì)英語(yǔ)基本知識(shí)的靈活運(yùn)用，沒(méi)有足夠的基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)于紙上談兵。教師要準(zhǔn)確知道每個(gè)同學(xué)對(duì)詞匯、語(yǔ)法等是否已經(jīng)很好地掌握了，每節(jié)課開(kāi)始時(shí)要進(jìn)行舊知識(shí)的回顧和新知識(shí)的預(yù)習(xí)，力爭(zhēng)把每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接，讓他們做到心中有數(shù)。教師要加強(qiáng)同學(xué)們的口語(yǔ)機(jī)械訓(xùn)練，可以為同學(xué)們多提供一些口語(yǔ)的典型作品，讓他們學(xué)習(xí)國(guó)外教育者的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，同時(shí)還可以增加他們的閱讀量和累積詞匯量。在進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練時(shí)，可以采取不同的方式，如師生組合、小組訓(xùn)練等。

例如在What would you like 口語(yǔ)課時(shí)，對(duì)于課文中的對(duì)話(huà)：

——What would you like to eat？ ——Id like some noodles. Its my birthday today.

——Happy birthday. ——Thank you.

可以分別進(jìn)行師生跟讀、小組訓(xùn)練、個(gè)人展示，在總體過(guò)程當(dāng)中，教師能夠聽(tīng)到班級(jí)總體發(fā)音狀態(tài)和每個(gè)學(xué)生的發(fā)音情況，并對(duì)每個(gè)人的發(fā)音、語(yǔ)氣等問(wèn)題進(jìn)行指出糾正。通過(guò)大量的機(jī)械性訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都能對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)的發(fā)音進(jìn)行很好的掌握。

3.在實(shí)踐中提升學(xué)生口語(yǔ)能力

實(shí)踐是提升口語(yǔ)的重要途徑，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)最終都要運(yùn)用到實(shí)際運(yùn)用中。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都要通過(guò)大量的練習(xí)進(jìn)行深刻理解和掌握，英語(yǔ)口語(yǔ)更是如此。教師要為學(xué)生講解不同句型在不同場(chǎng)合如何使用，并為他們創(chuàng)造合適的口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境。

在學(xué)校時(shí)，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容提問(wèn)學(xué)生，可以分小組進(jìn)行交流討論，也可以鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。例如What would you like 一課的口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生可以自由舉手回答：

Teacher： What would you like to eat？

Student 1： Id like some dumplings. I like it.

Student 2： Id like some salad. Its healthy.

還可以組織同學(xué)們以小組形式進(jìn)行練習(xí)，可以設(shè)定一個(gè)對(duì)話(huà)發(fā)生的特殊環(huán)境，如餐廳：

Student 1： Its time to eat. What would you like to eat today？

Student 2： Id like some vegetables， Im very hungry today.

Student 1： So do I.

對(duì)于這樣的訓(xùn)練，教師要保證每一位同學(xué)都能參與其中，同學(xué)之間自由交流。不僅可以鍛煉他們的思維，培養(yǎng)他們自己運(yùn)用知識(shí)組織語(yǔ)言的良好習(xí)慣，還可以聽(tīng)取對(duì)方的發(fā)音，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣在口語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)中，通過(guò)仿說(shuō)練習(xí)，學(xué)生能夠靈活使用口語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而在實(shí)踐中提升口語(yǔ)水平。◆（作者單位：江西省贛州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)香江路小學(xué)）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺