孔斗

摘 要：校長在學校管理中發(fā)揮著重要作用，并且體現(xiàn)出的引導價值關系到學校的發(fā)展與創(chuàng)新。中學教育受到了社會各界的廣泛關注，因此，校長在學校管理中的引 領作用值得探究。因此，要將結合當前中學教育理論、創(chuàng)新理論等觀念，分析基礎教育面臨的困境與挑戰(zhàn)，為更好地解決中學管理中存在的弊端，結合創(chuàng)新管理模式、改進引領思想等措施推動中學教育的不斷進步。

關鍵詞：中學教育；校長；引領作用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.048

在中學教育中，學校管理主張以創(chuàng)新為基本出發(fā)點，并且堅持校長的引領作用。面對現(xiàn)階段的初中教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在各個教學階段還是存在著多種問題，某些教師的職業(yè)素養(yǎng)未達到標準，從而影響了學生的學習效率；還有教學體系并不完善，很多教學活動的開展都面臨著挑戰(zhàn)，使得學生們在學習的過程中無法達到理想的目標。這樣的形勢之下，校長應該及時轉變思想觀念，充分發(fā)揮在學校中的引領作用，努力實現(xiàn)學校管理現(xiàn)代化，確保為新時代的發(fā)展培養(yǎng)高素質人才。

一、堅持科學辦學思想，引領學校管理創(chuàng)新

學校管理制度應該根據(jù)時代的變遷和發(fā)展需要進行適當?shù)淖兏?，特別是在教學過程中應該因人而異、因材施教。校長在學校管理中的引領作用就是改革學校傳統(tǒng)的教學模式，同時尋找新模式及新方法來引導著學校向著更遠的方向發(fā)展。在實現(xiàn)學校管理現(xiàn)代化的過程中，校長應該充分結合學校的情況，在明確具體特點的情況下制定合理科學的發(fā)展戰(zhàn)略。校長作為學校的管理者，不能根據(jù)自己的主觀意識，盲目地與其他學校進行攀比，從而偏離了學校的正常發(fā)展之路。學校的成立與發(fā)展離不開積極的借鑒和創(chuàng)新，最關鍵的一點是尋找本學校發(fā)展的實際。在學校管理的過程中，校長應該引進現(xiàn)代化管理模式，同時為實現(xiàn)“效率化”目標而努力。

學校的管理需要從傳統(tǒng)到現(xiàn)代有一個質的飛躍，要求校長具備足夠的勇氣和執(zhí)著，梳理清楚學校的日常事務，從而能夠有條不紊地突破難點問題。目前，學校管理體制與社會轉型階段使得很多具體事項難以落實到實處，因此，作為一校之長，不能因為遇到困難就盲目跟風，甚至說是退縮，這樣難以讓學校處于穩(wěn)定狀態(tài)的發(fā)展，所以，要求校長應該學會審時度勢，并且充分運用眾多的客觀因素，積極應對學校發(fā)展過程中的困難，引領著學校不斷發(fā)展。

（一）啟動現(xiàn)代化管理工程

在學校教育中，應該充分體現(xiàn)出學生的主體地位，并且讓學生的發(fā)展可以和學校的制度有效連接，從而促使學校教育對學生起到良好的幫助作用。為了促使每一位學生取得進步，需要樹立科學合理的管理理念，讓校園內的全體員工都關注學生的健康成長，同時一視同仁，無論是面對學習基礎好還是學習基礎差的學生，都應該努力幫助他們往更好的方向發(fā)展，使他們可以在接受教育的過程中，進行內調試的自我教育，關注學生成績的提高率，重視學生評價及教師評價的主要數(shù)據(jù)，積極地推行學生成長檔案袋和教師成長檔案袋管理。經過學習過程和教學過程的雙向激勵，可以提升學生們的學習積極性，同時讓教學工作更加符合教育的發(fā)展規(guī)律，推動優(yōu)質教學成果的誕生。

（二）辦學思想的內化

近些年，國家通常都是采用了比較科學的辦學思想和現(xiàn)代化的管理模式來幫助學生和教師共同成長，使他們逐漸在接受這種模式的過程中，努力完善自身的不足，并且有效地提升了自身素質。通過教師和學生自我言行的管理，將學校的管理理念貫徹至日常的活動中，體現(xiàn)出以人為本的思想和人文的關懷。

二、學科內部管理體制的科學化

現(xiàn)階段，國家教育的發(fā)展開始重視科層制管理，使得學校教育模式建立起一個較為完備的機構體系，從而實現(xiàn)了每一位成員對自己的決定和行為進行負責，同時也能對上級決定和行為進行負責。在中學管理中，這種科層制能夠實現(xiàn)明確的分工，從而可以根據(jù)這種職能分工確定好管理職位，并且詳細地規(guī)定好各種職責與義務范圍。這種模式的運行過程，會通過相應的規(guī)章制度來加以控制，從而實現(xiàn)組織內部的各項業(yè)務融入至規(guī)章制度中，實現(xiàn)每一位成員的自我價值。學校是為學生提供學習機會的場所，通過這種科學化的體制，能夠提升組織的工作效率，使學校內部的所有人員能夠更好地參與到具體職務中，同時可以為學校的發(fā)展注入新的活力。校長是學校發(fā)展的支撐，面對時代的變遷和發(fā)展，使得校長在學校管理中發(fā)揮的引領作用更加明顯。

三、教學管理創(chuàng)新推動新課程的改進

新課程改革是當前教育界提出的新課題，綜合近年來眾多中學的發(fā)展情況分析，許多校長在管理方面缺乏創(chuàng)新意識，從而未能擺脫傳統(tǒng)片面追求升學率的束縛，以至于手捧著新課本，但是仍然以老調子前進，始終沒有真正地對新課改抱有實踐態(tài)度。還有一些校長只是推進了新課程，但是具體的觀念和實施途徑未能落實到實處，這就嚴重違背了學校教書育人的目的。校長對于學校具有引領作用，所以應該掌握最基本的新課程實質，及時轉變思想觀念，通過新型的管理模式來實施新課程，從而倡導新觀念和新方法，使學校的全體員工可以扎實地推進新課程改革。通過新型理念的深入發(fā)展，讓學校的全體員工和師生更好地記住并應于具體的實踐中，通過生本理念的思想傳播，讓學生在學習中的主體地位充分顯現(xiàn)出來，同時也凸顯出老師在教學過程中的主導作用，由此呈現(xiàn)出現(xiàn)代化教學管理的價值。

四、結語

學校的管理過程屬于一項復雜而系統(tǒng)的工程，需要教師、學生和校長等多方面的積極配合。校長在學校的發(fā)展中，扮演著引導者的角色，所以需要從自身的角度上，充分變革新思想，樹立嶄新的學習管理模式，讓學校的發(fā)展可以步入新軌道，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，用自己的聰明才智和專業(yè)知識推動學校實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，堅持“因地制宜”“實事求是”的理念，推動學校不斷創(chuàng)造新輝煌。

參考文獻：

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[ 責任編輯 張景賢 ]