楊元高

語(yǔ)句補(bǔ)寫題以考查語(yǔ)言連貫為主，兼有對(duì)壓縮、仿寫和推斷能力的考查。其要求補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。語(yǔ)句補(bǔ)寫題有如下特點(diǎn)：

1. 從體裁方面看：選材及填寫內(nèi)容基本上為議論性語(yǔ)段或說(shuō)明性語(yǔ)段（說(shuō)明性語(yǔ)段偏多，大多為科普語(yǔ)段）。

2. 從內(nèi)容方面看：材料多為熱點(diǎn)。以環(huán)保、科技知識(shí)為主，社會(huì)科技與自然科技均有涉及。

3. 從解題的思路看：主要根據(jù)上下文解題。語(yǔ)段一般分為三層，每層有相對(duì)完整的意思，所填補(bǔ)的句子具有概括性、承遞性或結(jié)論性，一般一層填寫一句。

4. 從題干要求看：有嚴(yán)格字?jǐn)?shù)要求。每處一般為10～15字，這實(shí)際是從“簡(jiǎn)明”的角度要求，既要充分表達(dá)完整意思，又要防止漫無(wú)邊際，對(duì)考生語(yǔ)言的整合能力、組織能力提出了較高要求。

5. 從閱卷要求看：雖然給出了參考答案，但不是閱卷的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考生答案重在體現(xiàn)出參考答案中的核心詞或核心意思。

例題 在下面一段文字的空白處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過(guò)所給空格數(shù)（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。（2015年高考廣東高考卷）

產(chǎn)品說(shuō)明書的出現(xiàn)是商品生產(chǎn)的一大進(jìn)步。隨著社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程的加快與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，商品的技術(shù)含量越來(lái)越高，許多商品的使用方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的常識(shí)。① ，就可能給消費(fèi)者帶來(lái)不便，如不會(huì)使用或使用不當(dāng)?？梢?jiàn)說(shuō)明書是不可或缺的。② ，否則，文字的任何錯(cuò)誤都有可能使消費(fèi)者乃至生產(chǎn)者付出沉重的代價(jià)。除了文字錯(cuò)誤以外，產(chǎn)品說(shuō)明書還存在諸如專業(yè)術(shù)語(yǔ)艱澀難懂、產(chǎn)品說(shuō)明與實(shí)際不符等各種問(wèn)題?，F(xiàn)在關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的人越來(lái)越多，③ ，許多人甚至不看說(shuō)明書或者不按說(shuō)明書來(lái)使用產(chǎn)品，這意味著大多數(shù)消費(fèi)者還沒(méi)有意識(shí)到說(shuō)明書的重要性。

示例 ①如果沒(méi)有產(chǎn)品說(shuō)明書 ②產(chǎn)品說(shuō)明書的文字必須準(zhǔn)確無(wú)誤 ③可很多消費(fèi)者不太關(guān)注產(chǎn)品說(shuō)明書的質(zhì)量問(wèn)題

提醒 一是缺少關(guān)聯(lián)詞搭配，如①中缺少表假設(shè)的“如果”與后文的“就”進(jìn)行搭配；③中缺少表轉(zhuǎn)折的“而”或“可”。二是陳述對(duì)象不明，如②中如果沒(méi)有填寫主語(yǔ)“產(chǎn)品說(shuō)明書的文字”，很容易讓人以為主語(yǔ)為“說(shuō)明書”，而與后文連接不暢。三是內(nèi)容表述不夠準(zhǔn)確具體，如③中“說(shuō)明書的質(zhì)量問(wèn)題”很容易表述為“說(shuō)明書的問(wèn)題”導(dǎo)致指向不準(zhǔn)確。四是缺乏照應(yīng)或雖然照應(yīng)了前文，但與后文不連貫，如③中把“很多”表述為“一些”“不少”“有的”等詞就是沒(méi)有照應(yīng)到最后一句中的“大多數(shù)消費(fèi)者”；或者一味強(qiáng)調(diào)照應(yīng)“關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的人越來(lái)越多”而誤填為“關(guān)注產(chǎn)品說(shuō)明書的人越來(lái)越少”。

歸納 規(guī)范解答句子補(bǔ)寫題需要采取“五步法”。

第一步：抓住關(guān)鍵詞句。如上例根據(jù)多處文字的重復(fù)顯示，可知語(yǔ)段的核心內(nèi)容是談“產(chǎn)品說(shuō)明書”的問(wèn)題。

第二步：弄清層次思路。如上例是一段議論兼說(shuō)明性質(zhì)的文字，全段共七句話。除第一句話外（第一句話只是一個(gè)引子，跟解題關(guān)系不大），另外六句共分為三層：第一層（第二句到第四句）論述產(chǎn)品說(shuō)明書的重要性，第二層（第五、六兩句）論述產(chǎn)品說(shuō)明書文字錯(cuò)誤和其他錯(cuò)誤的危害，第三層（末句）論述對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明書不重視的現(xiàn)象：語(yǔ)段的思路非常明確。

第三步：進(jìn)行合理推導(dǎo)。根據(jù)上下文的內(nèi)容進(jìn)行合理推導(dǎo)是解答這種試題的必要手段，要從上下文邏輯的發(fā)展或上下句中的提示詞語(yǔ)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的內(nèi)容，做到緊扣內(nèi)容。如上例第一空：根據(jù)后面的內(nèi)容“就可能給消費(fèi)者帶來(lái)不便，如不會(huì)使用或使用不當(dāng)?！笨蓮恼胬斫鉃椤爱a(chǎn)品必須要有說(shuō)明書”，而這兩句話是否定的，可推導(dǎo)出“沒(méi)有產(chǎn)品說(shuō)明書”。第二空：從“否則”后面的內(nèi)容為“文字的任何錯(cuò)誤都有可能使消費(fèi)者乃至生產(chǎn)者付出沉重的代價(jià)”，可推導(dǎo)出上文應(yīng)有“說(shuō)明書文字或內(nèi)容必須正確”，“除了文字錯(cuò)誤以外，產(chǎn)品說(shuō)明書還存在諸如專業(yè)術(shù)語(yǔ)艱澀難懂、產(chǎn)品說(shuō)明與實(shí)際不符等各種問(wèn)題”，意即說(shuō)明書文字表述不清楚不明白太專業(yè)，可推導(dǎo)出上文應(yīng)有“說(shuō)明書文字必須清楚明白嚴(yán)謹(jǐn)?！胺駝t”表達(dá)的是相反的結(jié)果，前面的內(nèi)容應(yīng)為正面的要求。整合這幾層意思，前面所填內(nèi)容意思應(yīng)為“說(shuō)明書的文字必須正確（準(zhǔn)確）、明白、清楚、嚴(yán)謹(jǐn)”，可概括為“說(shuō)明書的文字必須準(zhǔn)確無(wú)誤”。

第四步：注意標(biāo)點(diǎn)句式。應(yīng)明確補(bǔ)寫的對(duì)象，要注意前后照應(yīng)，關(guān)注空格前后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用，尤其是冒號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào)。要注意連詞特別是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的提示作用，找到相應(yīng)的詞語(yǔ)、句子，定出陳述的對(duì)象與內(nèi)容。有的還要注意前后句式的一致。如上例第一空，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“就”，說(shuō)明上句應(yīng)是一個(gè)假設(shè)，應(yīng)有關(guān)聯(lián)詞“如果”。第三空，根據(jù)空缺處前后的內(nèi)容，可知其意為大家重視產(chǎn)品質(zhì)量，卻不注意產(chǎn)品說(shuō)明書，這兩句話構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，因而所填內(nèi)容應(yīng)有表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞“而”“但”或“可”。

第五步：注重檢查修改。填完后把你的答案帶入原空格處進(jìn)行通讀分析，看看所填內(nèi)容在內(nèi)容和形式上是否符合語(yǔ)境，是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。同時(shí)還要注意題干中字?jǐn)?shù)等方面的要求。

[練 習(xí)]

在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字。

“音”大體可分為樂(lè)音與噪音：振動(dòng)起來(lái)是有規(guī)律的、單純的，是樂(lè)音；① 。這種分類強(qiáng)調(diào)的是音的客觀物理屬性，但是這不是唯一的分類標(biāo)準(zhǔn)，② 。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。中午我在睡覺(jué)，鄰居家的小孩開(kāi)始大聲彈琴。鋼琴曲很動(dòng)聽(tīng)，對(duì)他而言是樂(lè)音；但是，動(dòng)聽(tīng)的鋼琴打擾了我，讓我厭惡，所以對(duì)我而言就是噪音。由此可見(jiàn)，③ ，在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)會(huì)因不同的人而發(fā)生改變。

示例 ①振動(dòng)起來(lái)無(wú)規(guī)律、雜亂無(wú)章的，是噪音 ②它還有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)是主觀心理屬性 ③樂(lè)音與噪音是相對(duì)而言的（意思對(duì)即可）