趙冉

語文教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，體現(xiàn)傳統(tǒng)美德、高尚情懷的文學(xué)作品，在語文教材中俯拾皆是。教師能抓住這些內(nèi)容，入情入理地講解、討論，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，深受感染，必能在思想上受到啟迪，使人格得到升華。可以說語文教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)體驗(yàn)人生、認(rèn)識自然和社會的大平臺，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。

那么如何在語文教學(xué)中實(shí)施心理健康教育呢？主要從下面幾點(diǎn)去做：

一、教師要有自我心理保健意識

我們的社會已進(jìn)入信息化時(shí)代，人類的生活節(jié)奏在加快，知識的更新速度令人驚目。教師在工作中除運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)教法外，必須用更多的時(shí)間和精力去選擇、組織優(yōu)秀的教學(xué)軟件，高效的教學(xué)方法，進(jìn)行大量的教學(xué)研究工作。同時(shí)還要投入更多的精力去關(guān)注學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活和個(gè)性發(fā)展。這種勞動更加繁雜、更加需要精力。因此教師既要鉆研專業(yè)知識，又要努力學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育心理學(xué)方面的知識。在深入學(xué)習(xí)、牢固掌握其中的基本理論和教育觀點(diǎn)后，應(yīng)用這些專業(yè)知識減輕或消除學(xué)生的心理壓力。還要在平時(shí)多與學(xué)生接觸，對于學(xué)生而言，在知識的快速更新和升學(xué)巨大壓力情況下，他們傾訴的機(jī)會較少，面臨很多學(xué)習(xí)心理問題。因此老師要多用心傾聽學(xué)生的言語，多與他們交流，提前幫助他們發(fā)泄情緒或從中發(fā)現(xiàn)并解決一些學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題。同時(shí)多與家長交流，在家庭教師雙方共同努力下，來預(yù)防或解決學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題。以此讓學(xué)生以輕松的心情、良好的心態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)中，讓他們樂于學(xué)習(xí)。

二、多鼓勵多表揚(yáng)，提倡鼓勵教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心可以說是學(xué)生走向成才之路的第一步，強(qiáng)烈的自信心促使人們自強(qiáng)不息而終于成才。如果缺乏自信心，自己不相信自己，精神上自我打倒，這樣將失去主動精神，嚴(yán)重阻礙內(nèi)在潛力充分發(fā)揮。十幾歲的中學(xué)生，這個(gè)年齡段的人總體上思維活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng)，總想有所作為，但實(shí)際上他們大多數(shù)時(shí)候?qū)ψ约旱恼J(rèn)識是茫然的。尤其是初中生，他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、升學(xué)壓力大、精神很脆弱 ，時(shí)常懷疑自己的智力、能力，內(nèi)心深處是矛盾的甚至是痛苦的，總想急于求成而結(jié)果是急了也沒用。因此老師要及時(shí)地有針對性地給與指點(diǎn)、表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生認(rèn)識到自己還有潛力，還能進(jìn)步，那么他們的自信心就會增強(qiáng)，就會滿懷希望地努力學(xué)習(xí)下去，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。例如，教《談骨氣》，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的強(qiáng)烈自尊和骨氣所在，增強(qiáng)民族自豪感和自信心；學(xué)習(xí)《小桔燈》，引導(dǎo)學(xué)生感受到小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀自信的精神；學(xué)習(xí)杜甫的《丑小鴨》時(shí)，先讓同學(xué)反復(fù)誦讀，再從中找出丑小鴨遇到的諸多磨難，最后變成美麗的白天鵝的過程。在這個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生相信只要你克服困難，擁有理想一定會實(shí)現(xiàn)理想的。認(rèn)識心理學(xué)的研究成果表明，人腦對外部信息并非被動接受，而是主動獲取。選入語文課本的是一篇篇紛繁復(fù)雜，展現(xiàn)五光十色的現(xiàn)實(shí)世界和作者內(nèi)心世界的文章。學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，都可以根據(jù)其知識和經(jīng)驗(yàn)多角度地主動地學(xué)習(xí)，得出五花八門的結(jié)論。因此，教師也要尊重并認(rèn)可學(xué)生學(xué)習(xí)課文的自主性，允許他們對課文有著不同于教師和專家的理解。學(xué)生的這種自主性保證了學(xué)生本身原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與課文所提供的信息之間得以建立起實(shí)質(zhì)性的非任意的聯(lián)系——認(rèn)識結(jié)構(gòu)同化或順應(yīng)外界信息。這兩種類型的理解，都會帶來學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和提高，同時(shí)也帶來學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力的提高。

三、在教學(xué)中提倡互相尊重、互相幫助、互敬互愛，來培養(yǎng)學(xué)生的誠實(shí)品質(zhì)、協(xié)作精神、創(chuàng)新意識質(zhì)

教師與學(xué)生是兩個(gè)平等的主體，因此在教學(xué)中要以民主的方式管理、引導(dǎo)學(xué)生，注重他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)?？梢酝ㄟ^分組學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)互助組、批評與自我批評以及多媒體影視教育等形式，使學(xué)生充分認(rèn)識優(yōu)秀人格品質(zhì)的重要作用，刺激他們優(yōu)秀品質(zhì)的形成。坦率誠實(shí)、不躲不藏是中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)，也是其他心理要素及一切成就的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)魯迅的《風(fēng)箏》，讓人感嘆一位偉人坦誠的胸懷，嚴(yán)于解剖自己的精神；學(xué)習(xí)《珍珠鳥》，讓學(xué)生感受“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。社會發(fā)展至今，現(xiàn)代化生產(chǎn)要求人們彼此密切協(xié)作，共同勞動，新的科研成果也需要多學(xué)科協(xié)作，所以合作精神是當(dāng)今人才的重要品質(zhì)。除了具有協(xié)作精神，當(dāng)今的人才還應(yīng)有創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代社會充滿著競爭，要求每一個(gè)成員必須依靠自己的力量去奮斗進(jìn)取。所以獨(dú)創(chuàng)性是現(xiàn)代社會所需的重要個(gè)性心理品質(zhì)。因循守舊，故步自封，將被社會所淘汰。教師可以讀《裝在套子里的人》，讓學(xué)生知道主人公別里科夫那樣，害怕新生事物，看不慣稍有出格的舉止，最終滅亡。所以要勇于創(chuàng)新。我們學(xué)習(xí)錢鐘書的《讀〈伊索寓言〉》，便能更深刻地領(lǐng)略到創(chuàng)新的魅力。如“狗和它自己影子的故事”，銜肉的狗沖著自己的影子汪汪直叫，結(jié)果肉掉進(jìn)了水里。人們普遍認(rèn)為這則寓言意在戒貪得，而錢鐘書卻看出了旁的意思，以狗看到水里的影子聯(lián)想到人也需要一面鏡子，并得出“能自知的人根本不用照鏡子”，“不自知的東西，照了鏡子也沒用”，即“有些東西最好不要對鏡自照”的結(jié)論。因此，只有培養(yǎng)出充滿創(chuàng)新精神的人才，我們的社會才會不斷進(jìn)步，我們的國家才會在未來的競爭中立于不敗之地。

四、多給予學(xué)生期望

在教學(xué)中教師要深入細(xì)致準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特征和人格特征，形成恰如其分的期望。中學(xué)生正處于自我意識形成期，教師的言語行為對他們影響很大。教師要對每一個(gè)學(xué)生給予期望，在課堂內(nèi)外，可經(jīng)常用一個(gè)贊許的眼神或微笑、一句鼓勵的話語、一個(gè)微小的動作、適度的批評等形式，把這種期望或明或暗地傳遞給學(xué)生， 力爭讓學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，使學(xué)生的成績和智力快速進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)習(xí)《傷仲永》，從有天賦的仲永到普通的人的過程，血?dú)夥絼偟闹袑W(xué)生怎么會不吸取一點(diǎn)教訓(xùn)？學(xué)習(xí)《重塑生命》，三歲的海倫被病魔奪取去了聽力、視力，變成了一個(gè)聾啞盲人。但是在老師和她的努力下，成為一個(gè)非常有作為的女性。再讓學(xué)生聯(lián)系自己，那么是不是會對生活擁有更多的勇氣呢？

總之，上述僅是我個(gè)人語文教學(xué)中的一點(diǎn)見解，其它學(xué)科的教師也可結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)完善。但不管如何，現(xiàn)階段的教師必須努力學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，在教學(xué)中把握好學(xué)生的心理，在各學(xué)科教學(xué)中把傳授文化知識、解決學(xué)生心理問題和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀人格品質(zhì)結(jié)合起來，切實(shí)做到教書育人，為我國的社會主義建設(shè)提供健康優(yōu)秀的人才。