張文杰

摘要：所謂生活化教學(xué)模式，指的就是將具體學(xué)科作為核心，讓學(xué)生們對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察和探索，并將挖掘出的各種現(xiàn)象同相關(guān)課堂知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。本文闡述了生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和意義，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，探討了生活化教學(xué)在初中英語(yǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教育教學(xué)；生活化

生活化教學(xué)，需要以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，并將學(xué)生們的積極性引入到對(duì)知識(shí)的探究中，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力及水平。生活化的教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是極為廣泛的。一些生活化的東西，例如某些物品、某種活動(dòng)等等，都可以成為初中英語(yǔ)教學(xué)中的有利資源和素材。而這些生活化的事物也都能夠成為補(bǔ)充英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行不斷了解與掌握奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和意義

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步理解問(wèn)題。生活化的教學(xué)模式作為英語(yǔ)教學(xué)的有益補(bǔ)充，對(duì)于當(dāng)前課堂中存在的問(wèn)題起著重要的幫助作用。在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，部分學(xué)校通常運(yùn)用單一的尺度標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反而忽略了對(duì)學(xué)生真實(shí)對(duì)于知識(shí)的理解程度和運(yùn)用情況的重視。所以，與考試關(guān)聯(lián)不大的知識(shí)內(nèi)容則往往被輕描淡寫(xiě)地帶過(guò)，這樣的教學(xué)理念也造成了學(xué)生們無(wú)法形成完整的英語(yǔ)思維，學(xué)生們關(guān)于英語(yǔ)的興趣探究也會(huì)受到局限性的影響。但是通過(guò)生活化模式的運(yùn)用，則可以實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)試學(xué)生的課程改革，從而改變這一現(xiàn)狀。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)模式有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)。初中英語(yǔ)的知識(shí)教育固然重要，但是關(guān)于教育育人的價(jià)值，也需要教育工作者們予以關(guān)注。而關(guān)于英語(yǔ)育人的內(nèi)容，集中體現(xiàn)在運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決英語(yǔ)問(wèn)題、學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)提升自身素質(zhì)能力以及激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力等方面。所以，生活化的教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂中的教學(xué)運(yùn)用也是勢(shì)在必行的。

3、有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。生活化的教學(xué)模式可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主探究能力。初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)涉及到許多生活化的事件，通過(guò)對(duì)這些事件進(jìn)行探索和了解，既能夠提升學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究積極性，同時(shí)也更加有益于學(xué)生們培養(yǎng)并鍛煉出運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。此外，生活化的教學(xué)模式也促使學(xué)生們將學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中。所以，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行解析、歸納、綜合，也為學(xué)生們通過(guò)英語(yǔ)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)深層英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)造了條件。

二、生活化教學(xué)在初中英語(yǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、為學(xué)生打造生活化的教學(xué)氛圍和環(huán)境。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。老師要善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生能夠始終處在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，保持活潑生動(dòng)、張弛有度的課堂氛圍，進(jìn)而提升教學(xué)效率。老師可以為學(xué)生構(gòu)建生活化的交流環(huán)境，布置出具有濃厚英語(yǔ)氣息的場(chǎng)所。例如，可以在辦公室、教室等地設(shè)置漢語(yǔ)和英語(yǔ)的雙語(yǔ)標(biāo)示，像“Class One Grade Two，TeachersOffice， Language Room，Music Room”等等。此外，還可以對(duì)校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行雙語(yǔ)話(huà)設(shè)置，例如“Keep quiet”，“Please keep off the grass”，“No smoking”等。并在校園與教室中創(chuàng)辦英語(yǔ)角，或是英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，在墻上貼上英語(yǔ)墻報(bào)，讓學(xué)生可以隨時(shí)看到并學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師還可以開(kāi)辦英語(yǔ)第二課堂，比如英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講等，讓英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容得以進(jìn)一步豐富，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、利用生活化的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。在初中英語(yǔ)課堂上，教師可以采取多種多樣的方式進(jìn)行生活化教學(xué)。首先，角色扮演法?？梢阅M學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的場(chǎng)景，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。比如，講到“Wheres the post office”中關(guān)于問(wèn)路的知識(shí)時(shí)，老師可以將教室里的座位標(biāo)上“supermarket、hospital、zoo、library”等英文，把教室中的過(guò)道劃分為街道，再安排學(xué)生扮演問(wèn)路人和指路人的角色，進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)練習(xí)：“Where is the post office？”“Go straight and turn right， Its next to the supermarket.”這樣的角色扮演能夠讓學(xué)生掌握生活中常用的英語(yǔ)知識(shí)，并讓學(xué)生充分參與其中。

其次，實(shí)地演練法。老師可以將學(xué)生帶到實(shí)地中讓學(xué)生進(jìn)行演練。比如學(xué)到“Whats your favorite sport？”時(shí)，老師可以把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境當(dāng)中感受high jump，running，play football，play basketball等多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。老師從旁引導(dǎo)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中更加高效地吸收英語(yǔ)知識(shí)。

第三，多媒體輔助法。比如，講到“Go Shopping”時(shí)，老師可以利用多媒體將顧客到商場(chǎng)“購(gòu)物”的情境制作成視頻，再為學(xué)生設(shè)計(jì)幾組不同的購(gòu)物情境，安排學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容展開(kāi)自由對(duì)話(huà)練習(xí)，如“Can I help you？”“Id like？？， please.”“How much is it？”“Here you are.”等。這種利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)成果。

3、充分挖掘生活化教學(xué)資源。生活化教學(xué)資源，所指的就是學(xué)生生活當(dāng)中和英語(yǔ)相關(guān)的因素。老師可以利用身邊的、國(guó)際化的、近期發(fā)生的事件，將其與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，找出適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，讓學(xué)生自動(dòng)把英語(yǔ)知識(shí)和日常生活聯(lián)系起來(lái)。例如，老師結(jié)合時(shí)事新聞，在講到“save the environment”時(shí)，讓學(xué)生把近年發(fā)生的自然災(zāi)害納入討論范圍，讓其思考自然災(zāi)害發(fā)生的原因，并提問(wèn)：“What happened in the snow disasters？How many people died at that time？”此外，還可以引入電影、電視片段。比如當(dāng)課文中出現(xiàn)一些和影片有關(guān)的詞匯，像“Comedy documentary”，“Talk show”，“Soap opera”之類(lèi)，學(xué)生對(duì)此類(lèi)生詞不太熟悉，老師可以為其播放相關(guān)的電影片段，如“公主小妹”、“憨豆先生”等，這樣一來(lái)學(xué)生就能更快掌握生詞。

三、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)老師對(duì)于生活化教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠極大地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與度，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際的水平，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的基本能力，進(jìn)而也促進(jìn)了學(xué)生綜合實(shí)力的全面提高。所以，只有加強(qiáng)生活模式在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用與推廣，才能以此保障初中英語(yǔ)教學(xué)工作獲得最佳的效果。

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