這學(xué)期剛開學(xué)時(shí)，成都市金堂縣福興中學(xué)一個(gè)班要求班上同學(xué)每人交100到200元保證金，“保證學(xué)習(xí)不下降，如果犯錯(cuò)或者下降就扣錢，一般交100元，不好管的交200元。”該班班主任表示，確實(shí)收了這筆費(fèi)用，但并非老師要求收取，“是學(xué)生主動(dòng)提出交納保證金，用于規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，且在開學(xué)時(shí)一一告知家長，家長也同意”。 （2月19日《成都商報(bào)》）

“罰款教育”由來已久，筆者上小學(xué)時(shí)，就曾親遇過罰款的老師，做了教師以后也遇到過不少深諳此道的同事。近年來，關(guān)于“罰款教育”事件媒體多有報(bào)道，盡管每一起當(dāng)?shù)亟逃块T和學(xué)校都及時(shí)做了處理，甚至對涉事教師進(jìn)行了處分，但此類事件仍然屢禁不止。

不少老師之所以對“罰款教育”趨之若鶩，是因?yàn)榱P款往往能起到立竿見影的效果。學(xué)生之所以認(rèn)罰，是因?yàn)檎幱谌松^、價(jià)值觀形成期的他們還認(rèn)識(shí)不到事情的實(shí)質(zhì)，認(rèn)為犯錯(cuò)被罰款還是一種比較公平的交易。而在家長和學(xué)校看來，“不管‘黑法白法，只要能管住孩子，就是好法”，所以對于罰款在一定程度給予了默認(rèn)、許可和配合。因此，要想杜絕“罰款教育”一類事件的發(fā)生，首先應(yīng)當(dāng)在觀念上讓學(xué)校、教師，也包括學(xué)生和家長澄清認(rèn)識(shí)。

在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中，有許多像城管罰款、工商罰款、交警罰款之類的罰款，甚至法律之中也有罰金的條款。這些罰款讓人引以為戒，不再違規(guī)、違紀(jì)、違法。也就是說，現(xiàn)實(shí)生活中的各種罰款確實(shí)兼具一定的教育功能。不過，這種教育方式，不是隨意的，不是任何人都可采用的，是要經(jīng)過相關(guān)部門授權(quán)許可的。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，“罰款教育”顯然不適用于學(xué)校：

其一，學(xué)校和工商部門等不一樣，這些部門的主要職責(zé)是管理，教育只是一種輔帶職責(zé)。而學(xué)校和教師，其主要的職責(zé)就是教育。其全部的工作就是讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，懂道理，明是非，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不能以管代教。

其二，學(xué)生是未成年人，所交罰款是父母或監(jiān)護(hù)人提供，因此，罰款實(shí)際上不是罰學(xué)生而是罰父母，學(xué)生并無切膚之痛，其教育效果也不會(huì)特別鮮明。

其三，對學(xué)生罰款能取得效果，這是實(shí)施者自我感覺到的一種幻影。眾所周知，對孩子的教育不可能一蹴而就，是一個(gè)循序漸進(jìn)的、長期的過程。知識(shí)和品行不是商場的商品，無法用金錢換取，唯有靠孩子個(gè)人長期修養(yǎng)。如果用罰款替代教育，那就等于把知識(shí)和品行與金錢等價(jià)，這會(huì)讓學(xué)生形成錯(cuò)位的價(jià)值觀和人生觀，使他們以為有錢就可以不學(xué)知識(shí)，不講品德，不守規(guī)則，甚至可以胡作非為，那就走向了教育的反面。

總而言之，教育學(xué)生是教師的分內(nèi)職責(zé)，用罰款代替教育，不過是“懶教”的一種托詞，更是一種失德失范的違規(guī)行為。要從根本上杜絕“罰款教育”事件的再次發(fā)生，一方面要進(jìn)一步強(qiáng)化教師的師德教育，讓每位教師切實(shí)明確自己的職責(zé)所在，認(rèn)清“罰款教育”之危害，然后用正確的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成受益終生的良好品德和習(xí)慣。另一方面，教育主管部門和學(xué)校要加大監(jiān)管力度，發(fā)現(xiàn)類似事件之后應(yīng)當(dāng)依照師德及相關(guān)規(guī)定對涉事教師進(jìn)行處罰。

（來源：中國教育之聲 李玉柱 /文）