張小華+黃波

（成都東軟學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，四川 都江堰 611830）

摘 要：針對(duì)Java Web課程的特點(diǎn)，運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，提出統(tǒng)一項(xiàng)目教學(xué)方法，從授課流程、授課內(nèi)容、授課設(shè)計(jì)等方面介紹課程改革過程，并以一個(gè)項(xiàng)目的迭代開發(fā)貫穿始終，闡述在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)如何采用不同的教學(xué)方法和手段，更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞： Java Web課程；教學(xué)改革；教學(xué)方法；統(tǒng)一項(xiàng)目教學(xué)；統(tǒng)一項(xiàng)目實(shí)踐

0 引 言

Java Web是高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)和信息技術(shù)專業(yè)的一門重要專業(yè)技能課程。目前，web軟件開發(fā)已成為軟件開發(fā)的主流。Java憑借其語(yǔ)言的跨平臺(tái)性，成為web開發(fā)的首選。 Java Web技術(shù)發(fā)展很快，從最初的Servlet，到后來(lái)的JSP+Servlet+java bean，進(jìn)而到SSH（Struts、Spring和Hibernate的簡(jiǎn)稱）框架技術(shù)。同時(shí)，采用Java Web開發(fā)的網(wǎng)站涉及HTML、CSS、javascript、ajax、數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)。該課程起點(diǎn)高、內(nèi)容廣且實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)教師的要求很高，教學(xué)難度較大[1]。Java Web課程需要教師既能勝任Java Web理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Java Web項(xiàng)目實(shí)踐，即“雙師型教師”。這些特點(diǎn)決定了采用陳舊的理論灌輸式教學(xué)方法難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，針對(duì)Java Web課程的教學(xué)改革是大勢(shì)所趨。

由于Java Web課程主要培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)Java Web項(xiàng)目應(yīng)具備的知識(shí)、技術(shù)和能力，因此該課程最佳的教學(xué)模式是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心、以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式[2]。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的核心是課程案例項(xiàng)目的選取，課程案例項(xiàng)目不能太多，也不能太大太難：①課程項(xiàng)目太多，不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和教師的備課負(fù)擔(dān)，更重要的是會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)和教師備課的關(guān)注點(diǎn)；②課程項(xiàng)目太大太難，不僅會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法講授完所有知識(shí)和技能，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法按時(shí)、按質(zhì)量地完成項(xiàng)目，不便于教師對(duì)其考核。

1 課程教學(xué)改革

采用統(tǒng)一項(xiàng)目教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的步驟如下：①調(diào)研目前IT公司進(jìn)行Java Web項(xiàng)目開發(fā)的流程，并將此流程作為本課程的授課流程；②調(diào)研Java Web項(xiàng)目開發(fā)流程中每個(gè)步驟必需的核心知識(shí)和技能，并將這些核心知識(shí)和技能作為本階段的授課內(nèi)容；③選擇一個(gè)規(guī)模和難度適中的案例項(xiàng)目，并用此項(xiàng)目中合適的模塊或功能涵蓋所有階段的知識(shí)和技能；④對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能的講授進(jìn)行設(shè)計(jì)，用合適的項(xiàng)目案例和工具簡(jiǎn)明扼要、清晰明白地講授各知識(shí)點(diǎn)和技能。

1.1 授課流程改革

通過調(diào)研國(guó)內(nèi)IT公司Java Web項(xiàng)目開發(fā)的流程，歸納出Java Web項(xiàng)目的開發(fā)流程[3]，見圖1。

圖1的開發(fā)流程簡(jiǎn)述如下：①投標(biāo)項(xiàng)目，并得到項(xiàng)目的初始需求；②初始需求存在歧義，需要與客戶進(jìn)行確認(rèn)，使用HTML語(yǔ)言制作一個(gè)項(xiàng)目的靜態(tài)原型給用戶使用，并根據(jù)客戶的反饋進(jìn)行修改，經(jīng)過多次協(xié)商，基本確認(rèn)需求；③需求確認(rèn)后，將項(xiàng)目的靜態(tài)原型交給數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，并在設(shè)計(jì)完數(shù)據(jù)庫(kù)后進(jìn)行可行性分析，同時(shí)將項(xiàng)目的靜態(tài)原型交給美工設(shè)計(jì)人員進(jìn)行界面設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)；④數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)完并進(jìn)行可行性分析后，持久層編碼人員使用JDBC技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)編碼；⑤當(dāng)持久層編碼和Web界面都完成后，動(dòng)態(tài)編碼人員開始進(jìn)行動(dòng)態(tài)頁(yè)面編碼實(shí)現(xiàn)，從而完成整個(gè)項(xiàng)目的編碼。

為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠直接進(jìn)入公司項(xiàng)目組進(jìn)行Java Web項(xiàng)目開發(fā)，省去或縮減崗前培訓(xùn)的時(shí)間，成都東軟學(xué)院直接采用圖1所示的項(xiàng)目開發(fā)流程作為Java Web課程的教學(xué)流程。但由于Java Web課程主要講授動(dòng)態(tài)頁(yè)面的相關(guān)知識(shí)和技能，因此在課程的實(shí)際教學(xué)中采用的是圖1左邊虛線框起來(lái)的流程，而右邊的界面設(shè)計(jì)不會(huì)涉及。

1.2 授課內(nèi)容改革

教學(xué)流程確認(rèn)后，可以根據(jù)圖1中每個(gè)步驟必須要掌握的知識(shí)和技能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行裁剪，進(jìn)而形成授課需掌握的知識(shí)和技能列表，見表1。

通過表1的“掌握的知識(shí)和技能”欄，授課教師能清楚哪些授課內(nèi)容必須詳細(xì)講解、哪些內(nèi)容可以略講。

1.3 支撐項(xiàng)目選擇和授課設(shè)計(jì)

統(tǒng)一項(xiàng)目教學(xué)方法的最后一步是選擇一個(gè)規(guī)模和難度適中的項(xiàng)目作為授課案例項(xiàng)目。案例項(xiàng)目選擇后，需要按照子系統(tǒng)、子模塊、子功能對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行三級(jí)功能劃分，并提取出合適的模塊或功能支撐教學(xué)步驟中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能的授課。

成都東軟學(xué)院Java Web課程選擇的案例項(xiàng)目是網(wǎng)上書店系統(tǒng)。網(wǎng)上書店系統(tǒng)類似淘寶網(wǎng)站，因此對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，功能理解上不會(huì)存在任何難度。網(wǎng)上書店系統(tǒng)規(guī)模適中，主要包括供客戶使用的前臺(tái)購(gòu)書子系統(tǒng)和供管理員使用的后臺(tái)信息管理子系統(tǒng)。前臺(tái)購(gòu)書子系統(tǒng)主要包括圖書展示、圖書購(gòu)買、顧客信息管理子模塊。后臺(tái)信息管理子系統(tǒng)主要包括登陸、用戶管理、用戶組管理、功能管理、權(quán)限配置、權(quán)限控制、圖書管理、圖書類型管理和訂單管理模塊[4]。網(wǎng)上書店系統(tǒng)功能模塊劃分完成后，提取出合適的模塊或功能支撐教學(xué)步驟中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能的授課，形成課堂案例模塊的內(nèi)容[4]，見表1。

在每個(gè)知識(shí)和技能的授課過程中，可以使用一些輔助工具提高授課效果。例如，在HTML原型階段講解HTTP協(xié)議時(shí)，可以使用集成開發(fā)環(huán)境MyEclipse中的“TCP/IP Monitor”插件進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生更好地理解HTTP請(qǐng)求的結(jié)構(gòu)以及用GET請(qǐng)求和POST請(qǐng)求傳數(shù)據(jù)的異同。再如，在DB編碼階段講解JDBC編碼之前，可以配置集成開發(fā)環(huán)境MyEclipse中的“Database Explorer”插件來(lái)鏈接數(shù)據(jù)庫(kù)，由于“Database Explorer”插件基于JDBC技術(shù)，因此使用“Database Explorer”插件不僅可以驗(yàn)證使用JDBC是否可以連通數(shù)據(jù)庫(kù)，而且JDBC代碼中的JDBC驅(qū)動(dòng)類名、數(shù)據(jù)庫(kù)URL等可以直接從插件中獲取。在講解課堂核心代碼時(shí)，首先講解代碼的邏輯流程，然后帶著學(xué)生實(shí)現(xiàn)每個(gè)流程步驟的代碼。特別是在編寫代碼的過程中，要回顧、強(qiáng)調(diào)以前所學(xué)的知識(shí)和技能，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)編碼規(guī)范。

2 實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革

Java Web是一門注重實(shí)踐教學(xué)的課程，如果教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)技術(shù)脫節(jié)，培養(yǎng)出的學(xué)生就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在課程教學(xué)內(nèi)外添加了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[5]。

課程教學(xué)學(xué)期的最后兩周作為學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)間，在此階段，學(xué)生以項(xiàng)目組為單位完成案例項(xiàng)目的所有功能。項(xiàng)目組由學(xué)生自愿組隊(duì)，以3～5人為宜，并選一個(gè)組長(zhǎng)管理項(xiàng)目組的研發(fā)工作。教師負(fù)責(zé)答疑，負(fù)責(zé)定期檢查各項(xiàng)目組項(xiàng)目開發(fā)的完成情況，并最終選擇做得最好的3～5個(gè)項(xiàng)目組進(jìn)行項(xiàng)目展示。

在課程教學(xué)外，授課教師一旦完成某個(gè)階段的授課，就將案例項(xiàng)目中與課堂案例相似的模塊或功能作為學(xué)生的課后作業(yè)，如表1“課后項(xiàng)目實(shí)踐”欄所示。例如，HTML原型階段的課后作業(yè)為提交網(wǎng)上書店系統(tǒng)的靜態(tài)原型網(wǎng)站，DB設(shè)計(jì)和可行性分析階段的課后作業(yè)為提交網(wǎng)上書店系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)文檔和可行性分析報(bào)告，DB編碼階段的課后作業(yè)為提交網(wǎng)上書店系統(tǒng)的所有持久層代碼，動(dòng)態(tài)頁(yè)面編碼階段的課后作業(yè)為用戶組管理模塊的兩層和MVC實(shí)現(xiàn)代碼。

此外，學(xué)院目前已與多家IT企業(yè)建立了校企合作基地。在每學(xué)期的暑假安排學(xué)生直接到合作基地學(xué)習(xí)；在大四畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，安排學(xué)生直接到合作基地實(shí)習(xí)，使學(xué)生盡早進(jìn)入工作角色，通過實(shí)習(xí)滿足企業(yè)用人的需求，實(shí)習(xí)完成后，學(xué)生可立即就業(yè)。

3 結(jié) 語(yǔ)

實(shí)踐證明，課程改革收到了良好的效果，切實(shí)提高了學(xué)生的能力和素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在全國(guó)和省內(nèi)大賽中屢次獲獎(jiǎng)，畢業(yè)生供不應(yīng)求。

然而，Java Web技術(shù)的內(nèi)容更新快，因此在教學(xué)內(nèi)容和方法上還需不斷地探索和改革，加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以期培養(yǎng)出優(yōu)秀的Java Web技術(shù)人才，滿足社會(huì)的需求。

第一作者簡(jiǎn)介：張小華，男，講師，研究方向?yàn)槿斯ぶ悄?、物?lián)網(wǎng)，137136612@qq.com。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉向陽(yáng)， 朱根， 王慶飛. JavaWeb 應(yīng)用開發(fā)技術(shù)課程教學(xué)改革探索[J]. 福建電腦， 2013（3）： 77-78.

[2]馮林， 鄭薇薇.“ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合的創(chuàng)新教育研究 [J]. 黑龍江教育（高教研究與評(píng)估版）， 2010（4）： 57-59.

[3]黃志超. Java web項(xiàng)目開發(fā)流程[EB/OL]. （2011-12-08）[2016-12-20]. http：//blog.csdn.net/hzc543806053/article/details/7052953.

[4]陳云英. 基于B/S架構(gòu)的網(wǎng)上書店系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 成都： 電子科技大學(xué)， 2012.

[5]崔軍. 回歸工程實(shí)踐： 我國(guó)高等工程教育課程改革研究[D]. 南京： 南京大學(xué)， 2011.

（編輯： 孫怡銘 ）